春雨润物花朵静开.docVIP

春雨润物 花朵静开 因教育面对的是沉甸甸的生命和灵魂，它需要我们掌握一种神奇的力量，使之唤醒自己，也唤醒接触的人。学生原有认识水平、认知方式、性格、兴趣爱好的差异是客观存在的。因此，教师要承认学生的差异，更要注重后进生的转化。在班级中，有许多需要特别加以关注的后进生，更需要激励并且培育。这种“爱”，谓之“师爱”，它是人世间最崇高的感情，它铸就的是人类的灵魂，师爱似春雨润物，如阳光播撒，均匀流布。 苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界。每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的发展水平。”要想让班里的每一个同学都有属于自己的一片美丽天空，教师就要根据每位同学的特点，给他们的天空添加合适的色彩，让每一个学生都能尽其所有地发挥。 所谓后进生，即常说的“问题学生”，通常指那些思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点和问题较多的学生。英国的心理学家施奈尔，把“后进生”问题看作是一种生理、心理学上的现象，他认为“后进生”的学习不良并不是教育学的概念，它不受学校教育内容与历史文化的制约，它归根结底是表示学生的智能迟滞的一个阶段。美国心理学家、教育学家布鲁姆也认为：造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同。是的，学生学习不良，不仅有智能迟滞，还有生理、心理等内在因素，更有造成身心变化的外界因素多方面的影响。 根据学生的实际情况，可以将后进生分为三类：一类是学习成绩较差，而思想品行表现较好的。这类学生或者由于学习态度不够端正，或者由于学习方法不对头，或者教师对其不重视的原因，造成了学习上暂时的困难。一类是学习成绩较好，但思想品质较差，这类学生由于家庭的教育不当，或者社会的某些消极影响，或者个人要求不严及教育不得法而后进，这些学生是思想后进生。一类是学习成绩差，思想品德也差的“双差生”。学生之所以变成“双差”原因比较复杂。有可能是家庭的原因，比如说父母迷于赌博、父母离异、家境困难等；也有可能是社会的原因，比如“三室一厅”的诱惑对心理还不成熟的小学生来讲是非常大的；还有就是学校、教师对他们的不理睬、挖苦、歧视等原因造成。 那么该如何转化这些后进生，让他们逐渐成为一个全面发展的好学生？以下是我的一些总结： 一、以爱心作为教育出发点 后进生的心理更敏感、更脆弱，更需要别人的关爱。有些老师常常忽略被贴上“差生”标签的学生的感受，认为他们头脑简单、反应迟钝、缺乏自尊。尽管老师平时很少直接表露这种看法，但稍不留神，内心的这种想法就溢于言表了。一个冷漠的眼神、一句无心的话语，一件平常的小事，都会使后进生敏感的心灵受到伤害。正由于感受到了老师有意无意的不喜欢，学生才会感到自己可能确实愚笨，确实无药可救，从而变得消极、自卑，破罐子破摔。久而久之，再也无力鼓起勇气、提起精神、唤起信心去克服困难，逐渐也就沦为真正的差生了。所以，对于后进生，我们自然更应该“偏爱”，以深厚的感情去关心、爱护他们。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。老师一句亲切的话语，一个鼓励的眼神，一次关爱的动作，都能象和煦的春风，拨动学生敏感的心弦。因此，就不要吝啬你亲切的话语，鼓励的眼神和关爱的动作。 二、以德育人，让后进生感受成功的喜悦 作为一个后进生，成功对于他们来说简直是天方夜谈。那么，我们老师就要想方设法让后进生有获得成功的机会，拥有成功的感觉。 他们的基础已经不如优生。因此，教师首先要降低对后进生的要求，只让他们完成他们力所能及的事。经常提一些简单的，基础性的问题，让后进生来回答。就算他们答错了，也要加以鼓励，不可以冷言以对，如果答对了，就要当着全班表扬他，提高他的自信心。除了学习之外，教师还要仔细挖掘后进生的发光点，让他们能在别的事上，得到一些自信，发挥他们的长处。 三、正确地给后进生设置目标，循序渐进地转化 后进生意志薄弱，情绪变幻不定，行为极易反复无常，这是后进生的一个重要特点。因此，对于后进生，教师除了做好耐心细致的思想工作外，还要帮助他们正确设置目标。只有目标设置正确，才有努力的方向、前进的动力，也才有实现的可能。如我班的梁彩霞同学，由于小时候生了一场大病影响了智力发育，学习基础差，长此以往学习成绩一直下降，三门功课加起来也才六十分，久而久之，他产生厌学情绪。但后来我发现，他在公开课时发言特别积极，而且数学的空间想象能力很强。这让我了解到，其实他并不是一个笨小孩，只是因为大家一直都忽视了他，所以他才变成了一个只能考十几分的学生。根据他的具体情况，我帮他设立一个科学而切实可行的学习目标，列出各个阶段的目标要求，让其稳扎稳打，循序渐进地学习。对于他的点滴进步，及时给予肯