春光好教学设计.docVIP

《春光好》教学设 学唱《小鸟，小鸟》 1、师：同学们好，美丽的春天又来了，大家心情怎么样？（生答）说到春天，赞美它的诗句、歌曲和词语可多了，你能说一说、唱一唱吗？（生答） 2、师：大家的知识可真广博啊，知道那么多关于春天的知识。春天，春天，你在哪里？听（听的动作），一群小鸟飞来了，他们在干什么呢？（播乐、师律动） 3、师：歌曲中，小鸟在明媚的春光里干什么？我们应该用什么样的情绪和节奏来演唱呢？（生答） 4、师：大家说得很好，小鸟在天空自由地飞翔，它都飞到了哪些地方呢?(生答)现在就让老师演唱，同学们用啦代替歌词小声哼唱，一边唱一边学学小鸟飞翔的样子，好吗？（播，师范唱第一段） 5、师：真好，老师看见了一群欢快的小鸟在飞舞。请问，可爱的小鸟们，咱们在演唱这首歌曲时应该注意一些什么问题呢？（生答） 6、师：是的，演唱时，除了要注意欢悦而亲切的情绪，还要用流畅而柔和的声音来演唱。歌曲中出现了一小部分的二声部合唱，请大家分高低声部小组合作视唱一下。（合作视唱） 7、师：哪一组愿意展示一下你们的合作成果？（小组展示二声部合唱） 8、大家觉得他们唱得怎么样？（生答）二声部合唱我们应该注意声音的和谐与统一，同时要掌握好各声部的旋律。下面老师来演唱高声部，同学们负责低声部，123起（师生合唱二声部） 9、师：让我们一起走进美丽的春天，和小鸟一起歌唱，一起飞翔吧，全体起立。（播放音乐） 二、听赏《新疆之春》 1、师：可爱的小鸟飞呀飞呀，飞到了一个神秘的地方，听，这是哪里呢？（播新疆之春） 2、师：大家能听出小鸟飞到了哪里吗？（生答新疆）非常正确。这首乐曲的名字就叫《新疆之春》。新疆位于祖国的西北边陲，是我国面积最大的自治区。这里居住着维吾尔族、哈沙克族、乌孜别克族等等的人民。他们能歌善舞。让我们跟着音乐律动起来，看看你你能从音乐中体会到什么？（播乐） 3、师：谁来说说，你从音乐中体会到了什么？（生答）同学们真会听音乐，这是一首小提琴独奏曲，它充满了浓郁的维吾尔族民间音乐风格，还有新疆人民热情奔放的性格特点。 4、师：这次我们来闭着眼睛听听乐曲的第一乐段和第二乐段，想象一下乐曲描绘了怎样的美丽景色和情景，一边听一边用不同的动作或节奏来表现不同的乐曲情绪。（播乐） 5、师：同学之间互相交流一下，你想象到的情景和感受到的情绪吧，并用你喜欢的图形表示出乐曲的乐段。（生互动） 三、活动 师：春天真美呀，新疆的春天更美。为了表达对春天，对新疆的热爱之情，老师特意准备了打击乐器、画画纸和新疆女子的头巾，同学们可以根据自己的喜好，跟着音乐选择舞蹈、伴奏和画画来进行表演。需要的同学快来拿。 四、小结 师：今天我们歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。让我们珍惜这美好的时光，为创造祖国更美的春天努力吧。可爱的小鸟们，跟着音乐一起飞出教室，飞进大自然的怀抱。（播乐）再见 说课：各位评委老师好，我现在开始说课。本节课我的教学目标是 能用欢快、亲切的声音演唱歌曲《小鸟，小鸟》第一乐段。 知道用和谐统一的声音演唱二声部。 能认真聆听小提琴独奏曲《新疆之春》，感受音乐的情绪和意境，并将乐曲的乐段用不同的动作、节奏和图形表现出来。 本课的教学重难点是： 演唱《小鸟小鸟》的第一乐段。 听赏小提琴独奏《新疆之春》 二声部合唱的统一与协调。 设计本课教学时，我首先考虑到了学科资源的整合，所以在导入部分，我让学生利用其它课程所掌握的知识来进入《春光好》的教学。（如，描写春天的诗句和词语以及歌曲。）为突破重难点，我尊重学生的独特体验，运用了听（听范唱及音乐）、说（说感受及歌曲情绪）、跳（模仿小鸟飞翔）唱（师生唱、小组唱等等）不同形式教学方法来进行教学。最后，我设计了一个培养学生表现能力为目标的活动。活动设计以尊重学生个体差异为主，让学生自由选择力所能及的方式进行，如舞蹈、画画、伴奏等。这样的安排有利于学生的全体参与和提高学生的表现能力。整节课，学生在活跃、欢快的气氛中快乐学习。 当然，这其中也存在一些不足之处，我感觉自己的教学能力还有待于进一步提高，所以希望各位评委老师多多指导。我的试教完毕，谢谢各位老师。