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第三节 历史课堂的组织与调控;请你参与;一、历史课堂的组织; （1）课堂的演进层次。开始做什么，
接着做什么？再做什么？等等。; 一是合理分配时间。每一教学环节的
时间得当，克服前松后紧或前紧后松。;; 研究表明，课堂教学高潮形成的最
佳时间计算公式为： ;二、加强课堂调控; 1、教法调控。良好的方法是成功的
基石。课堂教学方法是否新颖、多样，是
决定能否有效地实施课堂教学调控的一大
因素。 ; 3、语言调控。教师教学语言应当准
确科学，符合逻辑??遵循语法，通俗流畅。
教师的语言还要语音清晰，音量适度，语
速适中，有节奏感，才能增强语言的吸引
力和感染力。
; 5、反馈调控。信息反馈是课堂教学
的关键环节。及时调控教学进程，扬长救
失，亡羊补牢；及时捕捉学生的听课情绪、
神态等间接的反馈信息，迅速调整教学措
施，并将教学继续引向深入。;三、关注教学生成; 1、创设情境，酝酿生成。
生成需要一定的情境，在适宜的情境
之下，学生会积极地参与到教学中实践中
来，并可能激发灵感，酝酿生成。; 3、开拓视野，鼓励生成。
换个角度，换个时间，换个场合，多
问一个为什么？思考背景，审视过程，质
疑结论，询问术语，争取想到、看到课文
背后的“历史”，这就是生成的可能。;
;;探
究;
;;;1、新三民主义与旧三民主义相比“新”在何处？
2、新三民主义与三大政策的关系？
3、新三民主义与中国共产党（民主）革命纲领的关系？;;;;为什么说国民革命失败了？ ;思考讨论：
概括国民大革命的成果有哪些？;分析比较国民革命和辛亥革命的异同点;不同点;审视历史：
大革命是属于新民主主义革命范畴的，它是不是纯粹的新民主主义革命？为什么？;课后思考;感谢你的参与
再 见
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