法库县和平小学—张红艳.docxVIP

教学内容：北师大《义务教育课程标准实验课程》二年级下册“辨认方向” 法库县和平小学 张红艳 教材分析： 本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师一定要借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去。让学生制作方向板，然后运用方向板在教师或者校园内认出东南、东北、西南、西北四个方向。 学生分析： 这节课之前的知识是在上学期教授的，学生可能有些生疏了，所以在教学效果上可能会有一些偏差。而这些知识本身对于二年级学生来说，还是有较大难度的。因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。因此，在教学时，一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到数学活动中去。在活动中体验数学与现实生活的密切联系，培养和发展学生的空间观念，增强数学应用意识和实践能力。 教学方式、学习方式： 根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的“活动建构式”教学方式。学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。在教学中,我采用动态的、多元的评价方式,并以多媒体演示为辅助教学手段,达到了生动、直观、形象的教学效果。 教学目标： 1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 2、情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。 3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。运用方位知识和合作学习的方法，畅想设计操场，培养创新意识和能力。 教学重点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。 教学难点：正确辨认生活中的方向。 一、复习引入课题： 　　1、在上节课我们一起认识了四个描述方向的方位词语，谁来说说是哪几个词？ 学生说一说。 2、在生活中我们又是怎样来辨认这些方向的呢？ 学生做一做。 3、在地图上我们又是怎样确定位置的呢？ 教师课件展示四个方向，学生看一看。 　二、创设情境，引入新课。 师：老师这有一张我们法库的某个街道的平面图，有一位老爷爷送孙子从学校出来，迷失了方向，同学们愿不愿意帮助这位老爷爷辨别方向。 　板书：辨别方向。 　生：愿意。 师：同学们各个都是助人为乐的好学生，我相信大家一定能帮助这位老爷爷辩清方向。 三、自主尝试，探究兴趣。 1、从已知引入，激发兴趣。 （1）同学们观察这幅图，看看有哪些建筑物？教师让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。 让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，引导学生说一说学校的正东、正西、正南、正北各有哪些建筑物？ （2）学生汇报观察到的信息。教师将汇报到的建筑物贴片贴在黑板上。 （3）完成填一填。 　　体育馆在学校的（ ）面，商店在学校的（ ）面，医院在学校的（ ）面，邮局在学校的（ ）面。 　2、探究新知，辨别其余四个方向。 （1）教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。 （学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。 （2）教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。 　　学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。 (3)教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。 生：图书馆在学校的北面，又偏向西面，所以叫西北 . 　　学生讨论后得出：图书馆在学校的西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。 教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。 小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。 (4)师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。 　四、引出方向板。 　　师：同学们以后如果迷了路，有什么办法能很快辩明方向呢？ 　　生：看太阳、北极星、指南针…… 　　师：我还有一个方法