注重实践活动培养创新能1.docVIP

语文教学中学生创新能力的培养 江苏省启东市第一实验小学 王 俊 “教育不能只是知识的简单传授和继承，重要的是创造和发展。”语文教学是教育的主阵地，我们应在夯实学生文化科学基础知识的同时，重视培养学生的创新意识和创新能力。叶圣陶先生曾指出：“创造要从小抓起，注重实践，为培养儿童的创新精神和创新能力提供必要的条件和环境。”实践是创新的基础和前提，培养学生的创新能力应坚持“实践第一”的原则。 一、营造和谐民主的创新氛围 心理学研究表明：凡是因为好奇而受到奖励的儿童，一定愿意继续进行试验的探索，从而促进学生智能的发展，产生创新的思想。只有在轻松、自然、安静的良好氛围中，人们才会有好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。由此可见，要培养学生的创新能力，就必须为学生创设一种宽松和谐、有利于创新能力培养的实践环境。 学生是学习的主人，是课堂的主体，教学要面向全体学生，充分相信每个学生有创新的才能，并予以尊重肯定。教学中应提倡每一位学生主体自动、身体力行、躬亲实践、标新立意。如教学《小珊迪》一文时，我摒弃了繁琐的分析和机械的讲解，设计了一个语文实践活动，让学生在自读、自悟的基础上，自编、自导、自演课本剧，目的是为学生创设一种情境，使其在特定的情境中引起共鸣，形成对人物的不幸的遭遇的感性的体验，从而达到创造性思维的目标。在表演的过程中，同学们溶进了自己的理解、情感，声情并茂、表演细腻，将一幕活生生的人间悲剧展现在读者的面前，震撼着每一位同学的心灵。这种表演不是简单的课文翻版，不是泛泛而读，而是语文的人文性、人情味在学生的灵魂中安了根，使同学们的情感进一步升华，加深了对课文的主旨的理解。文中小珊迪找零钱到死了这一部分作者未写出来，我让学生展开合理的想象，按事情发展的顺序，创造性地写一写。这样，在说一说，演一演，写一写的实践活动中，学生的创新能力必然得到培养。我还有意识地烘托课文，推荐相关作品，增强阅读兴趣，让学生广泛涉猎，扩大阅读量，培养创新能力。事实证明，和谐民主的教学环境，有助于学生进入愉快的创新之中。 二、点燃学生创新的思想火花 人一旦对某种活动产生兴趣，就能提高这种活动的效率，对学生活动亦是如此。因此，学习兴趣问题，历来受到了众多教育家的重视，孔子提出过“知之者不如好之者”。陶行知先生也从自己丰富的教育经验出发，认为“学习有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。浓厚的兴趣是学习、创造的源泉和动力，能够激发学生执着地去探索。在探索中，他们的思维才会灵活多变，他们才会去创新。所以，我们在教学过程中要努力激发学生的兴趣，诱发学生强烈的创新欲。 1、巧设情境 在学习过程中，创新情境的创设非常重要，它不但有利于拓宽学生视野，帮助学生想象，同时有利于促进学生去感悟具体的情和景，使学生深刻地理解课文，唤起创新意识，激起创新欲望。 如教学《曼谷的小象》一课时，我让学生对曼谷早晨的景色描写创作一幅图画。学生边读课文，并蘸颜料作画，课堂气氛活跃。他们通过颜色的涂抹，体会到田野线条的柔美，色彩的鲜明。在此基础上，我又以生动的教学语言形象地描述了田野的美景。学生完全陶醉于其中，思维处于积极、兴奋状态。这时，我提出要求：你能根据图画，用比喻句描述出此时的美景吗？此时，学生已有了创作欲望，都能大胆想象，积极思考表达。 教学中，我们还可以根据不同类型的课文创设情境，让学生扮演课文中的某一角色，经历情感的体验，产生深切地感受。也可打破常规，让学生充任教师的角色，以满足学生的“成就感”，还可以运用电教媒体，再现课文描述的情境，以调动学生多种感官，参与学习，保持学习兴趣。 2、拓展空间 激发学生的灵感，更要求教师做到有耐心，要善于抓住恰当的时机，培养学生创新能力。教学过程中，遇到一些有深度、难度的问题，要注意拓展空间，培养学生主动探究的精神。如教学《登山》一课，我让学生理解最后一段列宁说的话的深刻含意后，给学生一段时间，让学生自由说感想，写“名言”，结果，一位学生说道：在今后的人生之路上，我要每时每刻，随时随地走一些危险的“小路”。如此妙答，全是因为学生有了一个积极的思维空间，为创新提供了可能。 3、激活方法 为了更好地为学生进行语文实践活动提供一个广阔的舞台，我们还可以丰富语文实践活动的内容与形式。如积极创造条件，指导学生多读书，并采用多种形式交流读书心得；可以在课内外组织参观访问、自编童话集、开故事会等；根据学生的兴趣爱好，组织朗读、书法等兴趣小组活动；利用广播、电视、网络等媒体，拓展语文学习的渠道。 实践证明，对小学生来说，开展竞赛、展开辩论、榜样激励，是激发兴趣的有效方法。小学生好胜心强，有集体荣誉感，因此，学习活动采用比赛的形式进行能吸引学生全身心投入。如开展朗读比赛、有关知识的分组对抗赛、课本剧表演赛、办小报竞赛等，特别是就某一问题让学生争