洪湖政府特别的爱给特别的你.docVIP

特别的爱给特别的你 发布时间:2014-05-29 16:12:00??来源：洪湖市新闻中心? 浏览次数：575次 ? ? 六一儿童节即将到来之际，洪湖各小学、幼儿园纷纷举办庆祝活动，欢庆孩子们自己的节日。在城区新闸村附近，有一所特殊的学校，里面有一群特殊的学生，他们是社会的弱势群体，应该受到尊重和关爱，特别是残疾儿童更应该得到呵护。日前，洪湖市新闻中心全体记者，走进洪湖市特殊学校。 播撒爱的种子 5月19日下午，经过城郊新闸村一条泥泞小道，不多时便来到洪湖市特殊教育学校。 ? ????正是下课时间，只见操场上，老师与聋哑儿童一起进行篮球、羽毛球、乒乓球、呼啦圈、跳绳等体育活动，并与他们一起愉快地玩游戏。从小朋友脸上洋溢出的笑容，我们就知道，小朋友是开心的，他们从中获得了很多快乐。????1990年，洪湖市成立了这所特殊学校，在校学生由当初20余人发展到近70人。这些特殊儿童多数父母在外打工，心里和身体不能得到正常健康成长，特别是一些智障儿童，心理常常处于封闭状态。面对这些特殊的儿童，为给每一个特殊儿童创造幸福的未来，洪湖市特殊教育学校通过强有力的社会保障，国家课程计划及生活化校本课程开发，标准化学校建设，教师队伍建设，教育质量，社会关爱等创建了一整套适合地方特色的特种教育模式—4556德育模式，即四小德育体系、五商目标体系、五园生态体系、六步教学法校本课程体系。 四小德育体系要求每一名学生相互成为学习小伙伴，生活小帮手，环境小卫士，行为小标兵；五商目标体系要求教师对智商—听障儿童、智障儿童、自闭儿童及其他情感障碍、行为偏差儿童的智力提高；能商—生活语文、生活数学、生活适应；情商—大帮小，强带弱，对社会的感恩；逆商—失依儿童，代养代管儿童自立自强；财商—学会理财，勤俭自强。五园生态体系要求学校自身加强平安校园，启智学园，生活乐园，康美艺园，感恩家园建设。六步教学法校本课程体系要求给与学生情知行创美乐。????为有效配合4556德育模式实施，洪湖市特殊教育学校开展了“三联一导”，即联系一个乡镇（社区），联系一个家庭、学生，联系一个班级，指导一所学校（随班就读）。开展“走进特殊儿童心灵”系列活动。针对聋哑学生不会说话，智障生智力发展迟滞实情，为了让不会说话和智力差的儿童在一个能沟通、能对话的环境里生长，2010年，学校通过多种途径从中央争取到国家特殊教育资金400万元，对学校进行全面改造，兴建了康复楼、宿舍、食堂，扩建了标准化的塑胶运动场，重建了透视围墙，目的是要让学校每一面墙壁动起来，让校园的一草一木都与学生产生沟通，让每一个教学场面形象深动，使学生通过形象感悟、触类旁通，达到事半功倍的教学效果。 ? ????走进校园，一面面墙壁上的壁画栩栩如生，透视出风趣、幽默、诙谐之感。结合每个儿童的身体状况和智商能力，建立了各类寓教育、康复于一体的活动室。感统室、小医院、小超市、娃娃家等建筑物活灵活现，玉米、辣椒、苦瓜、西红柿、锅碗瓢盆，各类水果蔬菜、生活用品应有尽有，让学生感受生活，让生活接纳学生；康复室里，跑步机、平衡板、篮球架、木台阶、拉力环、小踏车……让学生跑、投、跳、拉，得到各个部位的锻炼、各种形式的康复；律动室里，四周镜面，学生在木质地板上翩翩起舞、通过振动感受着节奏；镜里面的自我振臂、抬腿、扭腰、张嘴、微笑……一个个动作清楚入眼，活灵活现，达到自我协调、自我完美的效果。????在特殊学校，大到运动场的设计，小到洗刷间的物品摆放，无不设计富有动感，学生每到一处无不受到启发，碰撞出智慧的火花，形成人与物的交流与对话，达到环境育人的美好效果。????放飞爱的梦想. 有一类老师很难像其他老师一样桃李满天下，因为面对的几乎都是聋哑、自闭、脑瘫等特殊学生。上课的时候，一个内容教几遍学生都学不会，但老师只能一点一点地再教，还要不断地鼓励学生。说起这些“常规动作”，?洪湖市特校校长刘中华感触颇深：“语文教学，小学三年级前要把一句话写完整，三年级后要把一段话写清楚，初中生要把一篇文章写完整。讲课要生动形象，上身挺直，两腿一张，是个人字；两手一伸，两腿一张，是个大字。老师嘴、手、腿一齐动，让学生感知感悟，每节课才有所收获。”????3月21日，晴天。今天感冒发烧的有：杨欣，脸通红，疲软乏力，没有食欲，生活老师给了些感冒冲剂她喝，晚上，不发烧。????这是印振凯老师的一则日记，在学校采访，记者看到他的电脑里满满的记录着在校每一天的所见所闻所感。哪个学生没有到校要催促，哪个学生病了要叮嘱打针吃药，哪个学生衣服破烂了需要缝补更换，他都记得一清二楚。 ? ????特教老师不只是教书，既当老师，又当父母，当兄姐。许多特殊儿童入校时，生活不能自理，老师像爹妈，在生活上无微不至地照顾学生。学生上厕所，不会擦屁股，老师一遍一遍教；学生不会穿衣