浅谈新课程背景下如何进行课堂教学评价.docVIP

浅谈新课程背景下课堂教学评价的新理念 专题讲座材料 哈尔滨市树仁学校 张 静 浅谈新课程背景下课堂教学评价的新理念 专题讲座材料 各位领导、同行： 大家好！ 今天我主讲的题目是《浅谈新课程背景下课堂教学评价的新理念》 每位教师都有自己的教学方法，并对于一节课的评价都会有自己的看法。有的说，教学依赖于和谐融洽的师生关系，能让孩子快快乐乐的参与学习，这是好课生长的最佳基点。有的说，课前必须了解学生原有的知识结构，掌握学生的年龄特征和心理特征。作为教师的我们也听过很多的公开课、研究课，每次听完课后最难的是坐在一起去评课。没有一个统一的标准。根据这一情况便结合自己的教学经验和不断的反思总结，来谈谈我对新课程背景下特殊教育如何进行课堂教学评价的看法。 评价一节好课，必须废弃“以教评教”的课堂教学评价误区，确立以学生发展为中心的新型课堂教学观：“以学评教”，让课堂教学评价的重心从关注“教”向关注“学”转移，力求站在学生的角度来评价这堂课。 怎样的课才算是一堂好课呢？其标准的依据应是符合教育的本质和顺应教育发展的形势。教育的本质是使学生学习知识、提高能力、陶冶思想，因而我们要从“学生”这个主体出发，使学生真正学到东西才是目标与意义所在。当前教育发展的形势是新课程改革的全面推广，基础教育正由应试教育向发展人的素质教育的方向发展。所以，一节好课，就要符合教育的本质，符合新课改的理念，符合社会发展的需要。 “教学有法，教无定法。”作为教师能够根据不同的教学内容，不同学生的发展水平，选择适合他们的教学方法，灵活机智的应变教学中的“意外“，充分发挥学生的主动性和积极性，能探究、发现的让其探究、发现，能接受学习的让其接受学习，让不同水平的学生学习同一教学内容都有不同层次的收获！并且除了学会学习，还要教导他们学会做人。于是怎样才是一堂好课也有了标准： 一、首先，我们必须尽可能多地了解学生，一切从学生出发。 1、必须要了解你的学生在这堂课之前，会什么，不会什么，你要教会他什么。因而我们就要“备学生”，根据学生平时的表现掌握他们的对知识的理解接受能力，对问题的思考分析能力，然后才能“顺势”去引导他们，而使他们能通过自己能学到东西而有成就感，增加他们的自信心，这样才能更激发他们的“自主能动性”去学。 2、教师的引导 。通过语言、文字、声像、动作等显现行为，讨论、质疑、探究等对话行为，阅读、练习、答疑等指导行为，创设课堂教学环境和气氛，培养激发学生的学习动机。同时，在课堂上，学生必须要做到主动、真动、全动。 3、尽可能照顾到全体学生的全面发展。每一节课，都要贯穿这一“以人为本”的理念。要使每一个学生都得到发展，课堂教学就必须做到真正的因材施教。一堂课上，几十个学生的智力、性格、情绪及知识基础是各不相同的，要使他们都学有应得，就得从各方面给予不同的对待，从情感上要有不同的关注，从方法上要有不同的引导、指导，从难度上要有不同的设计，从目标上要有不同的要求，从发展上要有不同的期望，否则，一种态度，一个表情，一种难度，一种方法，一个要求，一个目标的千篇一律，决不能成为好课。 二、其次，改变“以教师为中心”的结构，要突出学生的主体地位和教师的主导作用。 1、教师的提问：提的问题要开放式的，提问要有价值，是有利于他们学会学习方法的，或者是需要学生动脑思考后回答的，而不是只需回答“是”或“不是”之类封闭式的，提问的面要广一点，不能只兼顾几个学生。 2、教师的引导：对于教学中的重点或难点问题，学生有可能一下回答不出，我觉得教师要进行巧妙的引导，而不能一下就告诉他们答案。教师的引导是逐步深入，在于一步一步地挖掘着孩子们的知识，将它们疏通打理出来，我觉得这样的课就是一堂好课，因为这种提问其实是教给孩子思维的方法，而不是填鸭式的灌输补充。 3、教师的总结与反思：我觉得教师的总结是很重要的，学生的回答很多都是零碎的、不完整的，教师通过一总结，他们的经验提升了。教师对教学后的反思也很重要，对每次课出现的问题进行总结反思对自身教学成长有很大推动作用的，会更加的完善自己的课堂，也积累了丰富的教学经验。 三、教师的个人魅力在课堂中的张显效力。 以身传教，用自己的言行举止去感染学生，当然教师本身人品良好，通过人格魅力吸引他们，学会学习的同时，引导他们学会做人。 １．教师要充满激情。不论教育怎样改革，教师在课堂上、在学习上的主导地位是不会改变的，教师在教学中的总导演的角色是不会改变的，教师的情绪（形象生动，富于智慧幽默的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，富有启发性和创造性的问题）决定课堂的气氛，决定课堂的效果，没有教师的激情，就没有学生的激情，就没有课堂的活跃和生机，就没有真正意义的教育。只有充满师生激情的课堂，才能振奋学生的精神，调动学生的情绪，开拓学生的思路，创造积极活泼的氛围，产生