对外汉语教育学引论.pptxVIP

对外汉语教学 第一章??对外汉语教育是一门专门的学科第一节?对外汉语教育的学科名称一、语言教学中有关语言的几个基本概念1、第一语言和第二语言——这是按人们获得语言的先后顺序来区分的两个概念。 2、母语和外语——这是按国家的界限来划分的。3、本族语和非本族语——这是按言语社团，通常是按民族的界限来分的。 4、目的语——这是指人们正在学习并希望掌握的语言。二、学科名称的讨论1、对外汉语教学；2、汉语教学；3、汉语作为第二语言的教学（Teaching of Chinese as a Second Language, TCSL）；4、应用语言学； 5、外语教学法；6、外语教育学；7、第二语言教学三?“对外汉语教育学科”的提出第二节?对外汉语教育的学科任务和学科体系一、对外汉语教育的学科任务 对外汉语教育的学科任务是研究汉语作为第二语言的教育原理、教育过程和教育方法，并用来指导教育实践，从而更好地实现学习者德智体美全面发展的教育目的。@对外汉语教育学科研究的核心内容是对外汉语教学。内部因素： 学习与教学活动的主体——学习者和教师，包括学习者心理、生理、学习策略等个体因素和教师所应具备的基本素质。 学习与教学活动的客体——所教的目的语，即作为第二语言的汉语。 学习与教学活动的本身——包括总体设计、教材编写、课堂教学和测试评估四大环节的理论与实践。外部因素： 基础学科 语言环境二、对外汉语教育的学科体系1、国内外学者提出的各种语言教育体系模式2、对外汉语教学学科体系（三个层次） 第一层次：理论基础。七个基础学科：语言学、心理学、教育学、文化学、社会学、横断学科、哲学。 第二层次：学科理论——属于本学科范围内的学科理论体系包括：基础理论和应用研究。 基础理论：对外汉语语言学、汉语习得理论、对外汉语教学理论、学科研究方法学。其中，对外汉语教学理论的研究居于学科理论研究的核心地位。 应用研究：总体设计研究、教材编写、课堂教学、测试评估、教学管理、师资培训研究 第三层次：教育实践。第三节?对外汉语教育的学科性质和学科特点一、对外汉语教学的性质和特点1、对外汉语教学的性质：对外汉语教学是一种第二语言教学，也是一种外语教学。2、对外汉语教学的特点①、以培养汉语交际能力为目标 ②、以技能训练为中心，将语言知识转化为技能 ③、以基础阶段为重点④、以语言对比为基础，找出难点、重点，进行分析和纠错。 ⑤、与文化因素紧密结合⑥、集中、强化的教学，课程集中、课时密集、内容多、速度快，班级规模小。二、对外汉语教学的学科特点1、对外汉语教育是专门的学科 2、对外汉语教育是综合的学科 3、对外汉语教育是应用的学科第四节?对外汉语教育的学科定位与争论一、“小儿科”论二、“对外汉语文化教学学科”论三、“应用语言学学科”论 四、学科定位——语言教育学科 历年考研真题一、填空题。1．对外汉语教学的教学规律是由语言规律、语言学习规律、_______等共同一决定的。（2011，首师） 2.“汉语做为第二语言教学”的英文翻译是_______。（2011，首师）二、判断题。1、对外汉语教学是一种第二语言教学，也是一种外语教学。 （2011，首师）三、简答题。1、简述成人学习第二语言的特点。（2011，中央民族）三、名词解释。1、第二语言教学与对外汉语教学。（2011，中央民族）第二章?汉语作为第二语言的教学的发展与现状第一节?我国对外汉语教学的发展回顾我国对外汉语教学事业开始于1950年，以1978年为界分为两个时期：一?、“开创对外汉语教学事业”时期1、初创阶段 1950年成立的清华大学“东欧交换生中国语文专修班”拉开对外汉语教育的帷幕。 1958年出版我国第一套对外汉语教《汉语教科书》 2、巩固阶段（1962-1966） 1962年成立“外国留学生高等预备学校”是第一所以对外汉语教学为主的高校，是北京语言大学的前身。 3、恢复阶段（1972-1977） 二?、“确立对外汉语教育学科”时期（P44）确立学科时期开始于1978年 1、构建学科理论框架阶段（80年代） 2、深化学科理论研究阶段（90年代） 第二节?我国对外汉语教学的发展现状 一?、国家和民族事业二?、学科地位 1979年出版我国第一个对外汉语教学的专业季刊---《语言教学与研究》 1987年创办《世界汉语教学》 同年创办了以外国留学生为主要对象的普及型刊物《学汉语》。三?、学科教育体系和课程体系 汉语言专业本科教育的主要课程分三大类：语言技能课、语言知识课和中国文化知识课。四、?学科理论体系 五?、教师队伍建设第三节?世界汉语教学的发展特点一?、新世纪语言教育的重要性 1、语言教育的重要作用 2、汉语作为第二语言教育的重要性二、?世界汉语教学的发展特点 1、对外汉语教学与世界汉语教学的关系 2、世界汉语