2014年心理健康知识竞赛练习五.docVIP

练习五 一、判断题： 1、在压力性事件中，越不可控的事件越会被我们视为压力低。 错误 2、咨询师在帮助一个失恋的来访者时，用自己的失恋经历来开导来访者，帮助来访者走出失恋阴影。 错误 3、教育是立国之本，学校教育的宗旨是要把普通人培养成君子，进而成圣成贤，而不是进行纯粹的职业技术培训。 正确 4、放松训练是一种应对压力、训练人们深度放松肌肉、集中于其思想的技术。 正确 5、对于压力情境，人们会产生一系列的心理、生理及行为反应。 正确 6、青春期是儿童向成人发展的过渡阶段。 正确 7、教师的角色超载有可能导致教师的焦虑和低自尊。 正确 8、对于教师来说，小环境比大环境更重要，所以，学校中的人际关系好不好，校长起着关键性作用 正确 9、惩罚在不能正确使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。 正确 10、根据Super的生涯发展理论，一个人的人生历程可以分为七个阶段，按时间顺序是：出生、探索期、成长期、建立期、维持期、淡出期、死亡。 错误 11、班级团队形成的阶段并非线性和清楚明确的，不能机械地按年级按阶段。 正确 12、教师可以将团体活动的方式引入到课堂教学之中，让学生在“玩中学”，在“活动中学”。 正确 13、一般来说，团体辅导对象为中学生，新生班更合适。 正确 14、习得性无助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，从此失去自信心，表现为消极、被动、无可奈何。 错误 15、当我们感到有压力或紧张时，我们就不太可能以健康的行为行事。 正确 16、有助于人们控制对压力情境的身体反应的技术包括：生物反馈、放松训练、冥想和有氧运动等。 正确 17、儿童在经历挫折时，会产生愤怒并表现出攻击性行为；成人的攻击性更多表现为身体攻击，而非言语攻击。 错误 18、人们一般都向往有好的气质，喜欢好性格的人，气质和性格都有好坏之分。 错误 19、个案辅导不是一般的助人行为，而是运用心理学的知识、理论和方法从心理上为来访学生提供帮助的活动。 正确 20、具备特定领域专业知识的专家相对于教师更能很好地帮助学生学习这一领域。 错误 二、多选题： 21、 题型：多选题 分值：2 心理健康活动课的一般形式有 选项1: 游戏活动 选项2: 角色扮演 选项3: 情景再现 选项4: 讨论 22、个体咨询中，咨询老师要做到“四个学会”，包括（ ） 选项1: 学会倾听 选项2: 学会说话 选项3: 学会判断 选项4: 学会指导 选项5: 学会等待 答案错误 23、 题型：多选题 分值：2 下列属于认知阻滞的表现有 选项1: 焦虑 选项2: 注意力集中 选项3: 习得性无助 选项4: 无法有逻辑性的组织思想 答案错误 24、 题型：多选题 分值：2 国内外研究表明，职业倦怠的三个核心特征为 选项2: 情绪衰竭，个人情绪感情处于极度疲劳状态，工作热情完全丧失 选项3: 去个性化，个体出现消极、否定或者麻木不仁的态度 选项4: 低个人成就感，即个体评价自我的意义与价值的倾向降低 25、 题型：多选题 分值：2 有效应对学生课堂注意力不集中的方法： 选项1: 创设情境 选项2: 有意忽视 选项3: 信号暗示 选项4: 分派任务 答案错误 26、 题型：多选题 分值：2 影响创造性的因素主要有 选项1: 环境 选项2: 智力 选项3: 个性 选项4: 天赋 答案错误 27、 题型：多选题 分值：2 青春期心理健康维护的方法有（ ） 选项1: 以人为本，从关爱出发 选项2: 少说道理，多倾听 选项3: 奖励和惩罚时只对行为不对人 28、 题型：多选题 分值：2 对学生的冲动行为，可以采取的方法是 选项1: 培养延迟满足的能力 选项3: 使用“自我教育训练” 选项4: 使用行为改变技术 29、 题型：多选题 分值：2 中学生心理健康活动课的内容包括（ ） 选项1: 学习辅导 选项2: 人格辅导 选项3: 生涯辅导 30、 题型：多选题 分值：2 心理测验的基本要求有 选项1: 信度 选项3: 效度 选项4: 常模 三、单选题： 31、单选 个体在管理压力带来的不适时会采取“问题-中心应对”策略，关于这个策略说法不正确的是 选项1: 个体集中于压力产生的特殊的问题情境，试图找出一些将来可以改变或避免它们的方法 选项2: 问题中心策略可以是向内的，即改变自己而非改变外部环境 选项3: 减轻来自紧张或感到压力的情境的情绪，防止负性情绪压倒自己而无法采取行动解决问题 选项4: 问题中心的策略有助于减轻沮丧的水平，甚至缩短沮丧和郁闷的时间 答案错误 32、 题型：单选题 将