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整式的教学目标　　知识与技能目标： 能区分单项式、多项式与整式的联系与区别。 能识别单项式的系数和次数。会判断多项式的项及次数 过程与方法目标： 通过列代数式，了解整式的有关概念，培养学生观察、分 析、归纳及概括能力。 情感态度目标： 结合本科教学特点，教育学生热爱生活，热爱学习，激发学生兴趣。 　　分析：在设计教学目标是否需要把“三维目标”分项列出，如果将教学目标作为课堂教学应该达成的任务，那么本课的有些目标需要推敲.如关于“培养他们团结协作，严谨求实的学习作风和锲而不舍，勇于创新的精神”，该目标作为课时教学目标过于虚空，无实质意义，形同虚设，这个目标可以写在任何课堂上，但是任何课堂，也很难实现这个目标，事实上，这是数学课程中情感目标内容之一. 综观上面教学目标制定中的存在的现象与问题，分析问题的成因，主要包括以下几方面：一是教师对教学目标的价值取向认识有偏差，理解、掌握和应用的过程存在误区.二是教师对数学课堂教学目标设计重要性缺乏应有的认识，许多数学教师并未对课堂教学目标设计引起足够的重视，没有投入应有的精力，过分依赖于教学参考书和教辅用书，较少考虑学生实际。