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课案（教师用） 第14课 物质生活与习俗的变迁 （新授课） 【理论支持】 本节课与人们的现实生活联系密切，学生感受比较直观，具有浓厚的兴趣。因此本课主要采用建构主义学习理论，强调在教学中以学生为中心，以学生原有的生活经验为基础，让学生大量地搜集图片，或以采访年长者的方式了解自己家庭生活的变化，增加学生的感性认识，使学生在学习过程中主动探索、主动发现，让学生对所学知识在原有经验基础上意义生成，这样能激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。 此外，本课还充分运用了波兰尼的知识分类观。本课的知识点在学生日常生活中比较常见，因此本课的关键是将学生日常生活中的隐性知识融入本课显性知识的学习中，借用这些隐性知识对显性知识有更全面系统的认识和发展，也更加有助于对零碎知识点的深刻记忆。 【教学目标】 1.知识与能力：通过图书馆、上网浏览等方式，收集相关图片、音像等资料，掌握近代服饰、餐饮、居室建筑与家具陈设、社会习俗的变化情况；了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素；通过归纳物质生活和社会习俗的变迁特点，培养归纳学习的能力。 2．过程与方法：根据教科书、教师或者网络提供的相关图片、史料和影像资料，与学生进行合作交流，主动探究“为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变化”等问题，运用丰富的历史想象力，再现近现代社会生活的场景，进而不断加深对历史和现实的理解。培养自己站在发展的角度思考历史问题的能力。 3．情感态度与价值观：以体验、感悟和反思的方式学习历史，拓展学习的时间和空间。将近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会发展变化的大背景之下，认识到它的发生是历史的必然，认识到历史发展的潮流是不可阻挡的，应该以开放的心态面对外部世界。 【重点难点】 重点：从衣、食、住、行等方面了解中国近代人们物质生活发生变化的基本史实和总的特点。 难点： 结合以前学过的中国近代政治史的相关内容，从中国近现代社会巨变、西方思想观念和物质文明不断冲击的角度，认识中国近代物质生活和社会习俗变化的原因。 【课时安排】一课时 【教学设计】 课前延伸 阅读“动荡中变化的近代社会生活”，思考下列问题，然后完成填空。 1．“断发易服”是指将清朝时留的长发剪短，改变穿长袍马褂这样服饰的习惯。 2．西装在 ①鸦片战争 后传入中国，民国成立后流行开来，成为男子的礼服之一。 3． ②中山装 是在广泛吸收欧美服饰优点的基础上形成的，孙中山综合了西式服装与中式服装的特点。 4．近代“废止缠足”是在中华民国成立后南京临时政府颁布的一系列法令中明确规定的。 5．婚姻自由的习俗：反对包办婚姻，主张婚姻自主。 阅读“新中国社会生活新风尚”，思考下列问题，然后完成填空。 6．新中国成立后，恋爱自由、婚姻自主成为一种时尚。 近代风俗变迁中最为明显的是 ③婚丧礼俗的变迁 。婚姻风俗的变迁的特征是 ④删繁就简 课内探究 一．视频导入：播放民国时期、新中国和改革开放后中国的生活和城市变化照片特写。中国到底发生了什么变化？是什么因素促使其产生变化的？ 二．检查预习情况：明确检查方法 三．布置学生自学： 1．学生自主探究题 从物质生活与习俗两大方面讲述，其中物质生活包括：衣、食、住三方面；习俗讲述近现代两个时期变化。 参考答案： 时间 项目 鸦片战争以前 1840年至1949年 1949年至1978年 十一届三中全会以后 变化 服饰 贵族：长袍马褂 平民：布衣 晚清：长袍马褂，旗袍，西装。 民国：中山装，改良旗袍，裙子，学生装 建国初：列宁装，连衣裙。 文革：绿色军装， 衣着朴素 流行时装，五彩缤纷，款式多样（多彩多样、时尚） 封闭变为开 放 饮食 贵族：满汉美食。 平民：粗食；南方米饭、海鲜，北方面食、肉类 大城市：西餐馆、面包房、咖啡店等，成为时尚。中餐以美味为主，西餐以营养为主 传统饮食，粮票、油票等； 物资匮乏 解决温饱，“菜篮子工程”丰富，奔向小康 单一变为丰富 居住 贵族：深宅大院 平民：普通民居 欧式洋房，中西合璧的豪宅，传统四合院 住房比较拥挤 家具陈设简单 “安居工程” 平房变为楼房 习俗 风尚 旧习俗、旧传统 （土葬、缠足、迷信、称呼、包办婚姻等） 崇洋，断发易服，废止缠足，改革婚姻制度 勤俭节约，无私奉献 休闲娱乐多样化、注重环保、讲究卫生、赈济灾区、关注民生等 陋俗变为文明 2．小组合作探究题 分析出现物质生活与习俗两大方面变化的原因。 参考答案： 时期 近代 现代 原因 （1）西方国家对中国侵略的客观影响 （2）历届政府政策的影响 （3）近代工商业发展的影响 （4）西方民主思想的影响和先进的中国人主动吸收西方文明 （1）新中国成立，人民当家作主 （2）开展大规模经济建设 （3）