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“文言文翻译专题”教学反思 如皋市薛窑中学 姜跃明 一：这堂课的教学追求 让学生理解与现代汉语不同的句式和用法(不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用) ；理解并翻译文中的句子(古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅) 二：这堂课的成功之处 1.采用“给学生自我诊断后，讨论赋分并修改”的教学方法 文言翻译的关键是译准关键词语、关键句式等。文言翻译题中必定会有几个关键字词是得分点，学生通过“自我诊断，赋分”就能找到自己失分的原因所在。翻译时有没有抓住关键词语、关键句式等要点。当然，有的时候所以不能准确翻译，还有两个原因，就是没能注意联系上下文来理解和检，应当灵活变通意译时没有意译。这种教学方法不仅体现了学生为主体的教学思想，激发学生学习文言文的兴趣；更重要的是它能对症下药，让学生真正找到失分的原因，从而提高文言文翻译的能力。 2.通过对练习的订正，归纳出文言文翻译原则、方法。 ①直译为主，意译为辅的原则。直译要做到字字落实，即忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；也即原文中有的意思，在译文中一定要落实，原文中没有的意思，在译文中一定不能出现。还要做到文从句顺：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。意译则是按原文大意来翻译。文言文中常带修辞手法的地方，用典用事的地方，要根据上下文，灵活贯通的来翻译。如： 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北”，其中的“东西”、“南北”实际都是“到处”的意思，用意译就比用直译好。 ②临场推断法。需要特别指出的是，临场推断多义词词义及疑难词语已是高考翻译中越来越重要的方面，应引起足够的重视。当然临场推断的方法很多。它包括字形推断 、成语推断、邻字推断等等。但临场最根本、最实用的还是语境推断，翻译中碰到的难字难词几乎全要靠它来破解。考纲中“理解并翻译古文中的句子”中的“文中”强调的就是语境，不论是理解还是翻译，离开了具体的语境，往往是要出错的。当然有些文句，在实虚词方面没有太多障碍，但要真正说清其含义遇到麻烦，这时就得转换角度，从句式方面作考虑，也许会寻求到正确的理解。如：敛以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。（2010江苏卷）所以，我们对文言句式的基本类型要烂熟于心。考纲要求我们掌握的文言句式有：判断句 省略句 被动句 倒装句 固定句。 二：这堂课的不足之处 课堂容量太大，基础差的学生来不及回顾。虽说选取的都是高考题，但可以在此基础上再精选，这样就能在课堂上完成“课堂巩固”题，从而真正把本节课学习的文言文翻译的方法和技巧落实到位。