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发挥多媒体优势 促进语文课堂教学 要全面实施素质教育，把改革引向深入，手段必须现代化。多媒体应用于语文教学中是形势所需，在语文教学中，多媒体教学，以它五彩缤纷的生动面面，言简意赅的说旁白，悦耳动所的音乐，为小学语文教学注入了新的活力，从而有效的突破教学难点，体现教学重点，达到预期的教学目的。 关键词： 语文教学 多媒体 信息 随着教育现代化的不断推进，多媒体计算机以其独特的优势进入课堂，运用多媒体技术辅助语文教学，不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每一个学生都得到充分地发展。苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的、生动的、活泼的学习气氛。而运用多媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。以下举例，谈谈我是怎样运用媒体技术来优化课堂教学的。 一、运用多媒体创设情境 激发学生的学习兴趣 学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一，小学生的兴趣源于好奇心，我们通过直观而形象的教学手段，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合心理特征的教学情境，就能有力的激发起学生的学习兴趣。创设一种使学生主体参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围、因此，我在导入新课时，合理地选择和运用多媒体，设计好开课方式，一开始就把学生的注意力吸引到课堂的学习上来，如在教学 《 美丽的小兴安岭 》 一文，我将 《 林海 》 和 《 美丽的小兴安岭 》 两篇课文的投影片重新组合成连续抽动片出示给学生看，让学生获得视觉上的满足感，同时认识小兴安岭“岭多、林广、花艳、物产丰富”的特点，学生被这美丽的画面吸引住，兴趣得以激发起来，收到了显著的效果。又如在教学 《 威尼斯小艇 》 一课时，我采用声像点睛、情感导入的方法。上课时，先放一段录像，电视屏幕上出现了一条条纵横交叉的河流，一只只奇特的小舟，大大小小的岛屿，形状各异的桥梁，雄伟高大的建筑物等画面，同时伴有优美的音乐然后我告诉学生画面上的这座城市是意大利的水上城市 ― 威尼斯，我们这节课主要了解一下威尼斯小艇的特点，从而导入引出课题。短短的几秒钟，一下子吸引了学生的注意力，也就激起了学生的兴趣，让学生先领略威尼斯的美丽风光，对独特的小艇产生兴趣，使之“入神”又“入境”，为随后的学习活动创设良好的认知氛围。 信息技术使学生喜闻乐见；，处于愉快的教学心情，提高了学生学习的积极性和主动性。 二运用多媒体、培养学生的观察能力、思维能力 观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中，充分运用多媒体手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高。如《日月潭》是一篇写景抒情的文章。在教学时，先用录像放日月潭的资料片，让学生仔细观察，然后提出观察的重点让学生边思考边观察；一是日月潭的位置；日月潭名字的来历及清晨和下午，日月潭的风光怎么样？观察后，让学生用自己的语言分别进行描述。描述后，再指导学生体会作者是怎样描述的，体会作者对事物观察的准确、描述的恰当、传神。最后指导学生分别谈谈自己观察后的感受。通过教学活动，训练了学生观察能力，使学生的观察素质得以提高。在教学中，运用多媒体手段开展教学活动进行思维训练，达到提高学生思维能力的目的。如《蛇与庄稼》是一篇用逻辑推理来探讨事物之间因果关系的科学短文。本课的重点是指导学生理清蛇与庄稼之间的因果关系。教学时，巧用多媒体手段，形象巧妙地、一步一步地揭示事物之间的因果关系，从而启发发展学生的逻辑思维能力。 三、运用多媒体手段，突出教学的重难点，提高教学效率。 多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感觉。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教 《 刻舟求剑 》 这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是到了事半功倍的效果，提高了教学效率。 四、运用多媒体，改革课堂结构 在人们充分感受到多媒体技术让人耳目一新、兴趣盎然之时，我们更应看到多媒体技术的另一优势。我们在设计、制作课件时应充分发挥这种优势，摆脱线形结构的框架，从而帮助实现语文课