《搭石》课堂实录.docVIP

《搭石》课堂实录 ——人教版教材四年级上册 师：同学们，上节课我们一起走进了刘璋爷爷的家乡，看看我们掌握的怎么样？ 生：读词 汛期、间隔、一行人 山洪暴发、溪水猛涨、脱鞋挽裤 师：描写山洪的情景 清波泱泱、人影绰绰 师：想象当时的情景 师：几组词语带到了家乡，带到了课文中去 自己轻声读读课文，边读边回忆， 生：轻声自己读课文，边读边回忆 师：每段描写了什么？ 生：略 师：让我们去家乡走一走，默读第二自然段，思考相亲们是怎样走搭石的？画出相关的语句，轻声读读，边读边想，边进行勾画。轻声读读你画的句子，想想从中感受到了什么？ 自学提示： 默读第二自然段，思考相亲们是怎样走搭石的？画出相关的语句。 轻声读读你画的句子，想想从中感受到了什么？ 师：上了点年纪的人是怎样走搭石的？ 生：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块大石不平稳，一定 师：仿佛看到了什么？ 生：看到老爷爷、老奶奶走搭石不稳 师：让我们来到小溪边，有可能是急着赶路的老大爷，有可能是大娘。哎呀，大爷您是怎么想的呢？ 生：略 师：多好的大爷啊，心里装着全村的人。 大娘，您怎么不着急回家呢 听了老大爷和大娘的回答，你有什么感受啊？ 这就是上了点年纪的人走搭石的情景， 那年轻的人是怎样走搭石的呢？ 生：每当上工、下工，一行人走大师的时候，动作是那么协调有序，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，轻快的音乐；清波泱泱，人影绰绰， 给人画一般的美感。 你抓住了——协调有序，放在剧中，你从哪儿看出配合默契？ 师：前面的。。。。。。后面的。。。。。。 我们作为一行人，一起来走搭石。 师：如此协调有序，如此有序，眼前是一番什么样的景象？ 生：走搭石配合默契 师：怎么配合这么默契？ 生：略 师：让我们一起读读。 生：齐读。 师：这一行人就像有人在指挥似的，你心中有什么疑问吗？ 心里是怎么想的啊？ 生：略。 师：想着大家的安全，再次看着这一行人走在搭石上，你又有什么感受？ 师：带着感受读读第一句。 师：你看协调有序的动作，协调的韵律美，一阵风吹来，一行人走出来的优美姿态倒仰在水中，读—— 生：清波泱泱，人影绰绰 生：齐读 师：清波泱泱，人影绰绰的韵律美，一行人走搭石的姿态美，再来读读 生：配乐齐读（3遍） 生：指名配乐读 师：身临其境的美，让我们仿佛进入了画中，齐读 生：配乐齐读 师：这就是一行人走在搭石上的情景，更让我们感受到韵律美、姿态美，那两个人走搭石的时候，又让我们感受到什么了呢？自己读读。 生：自己读。 师：谁来读读？ 生：指名读。 师：假如有老人，年轻人背过去，认为这是理所当然的事 理就是道理，当然是应当如此，那理所当然呢？ 这指什么呢？ 生：背老人过搭石 师：还指什么事？ 师：用概括性的语言说就可以了 师：这是联系全文内容想的，还可以联系搜集的资料，想想还指什么事？ 都是好事啊，为什么被乡亲们认为是理所当然的事呢？ 生：小组讨论 师：都是这样做的，认为是理所当然的 生：互相谦让 师：心理想着他人，这就是乡亲们质朴的情感，它的确构成了家乡的一道风景。让我们读读最后一个自然段。想象一幅幅画面，想象深深的情感，一排排—— 生：接读 师：你知道刘章爷爷是在什么情况下写的这篇文章吗？ 看到挤公车，看到无需横穿马路，便想到潺潺的消息，想到山里人走搭石的情景，大事上有情，有爱，有美，他更加怀念想请们的走搭石的情景。。。。。。 让我们读最后一段 生：齐读 师：我读前面，你们读后面， 看到挤公车，想到山里人走搭石的情景—— 看到无需横穿马路，想到山里人走搭石的情景—— 她深夜想到家乡，想到山里人走搭石的情景，大事上有青，友爱，优美，他更加怀念想请们的走搭石的情景—— 很多地方感动着你，吸引着你，把你喜欢的句子抄下来，注意不多字，不丢字，行款美观，下面开始 温馨提示： 抄写准确（不写错字、不多字，不丢字）。 字迹工整美观。 注意行款格式。 生：读自己抄写的句子。 师：他们的朗读让我们再次感受到搭石的情景。只要你有一双发现的眼睛，你就会发现更多美好的事情。 板书设计： 搭石 一人行 一道景 众人行 一份情 二人行