2013历史教师专业化成长.pptVIP

（一）什么是教师专业化 教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能，并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。 （一）什么是教师专业化 教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能，并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。 教龄 专业化成长 一、教师专业化成长的宏观视野 （二）《中学教师专业标准》 中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。 ——教育部《中学教师专业标准》 2011-12-12 《中学教师专业标准》的基本框架 一.基本理念:学生为本、师德为先、能力为重、终身学习 二.基本内容： （一）三个维度:专业理念与师德、专业知识、专业能力 （二）14个领域：职业理解与认识……反思与发展 （三）61条基本要求：理解中学教育工作的意义……了解中学生群体文化特点与行为方式……掌握所教学科课程标准…… 三.实施建议：中学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据…… 新时代教师标准（来自同事的短信）： 上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，写得了文章。开得好班会，访得了家长。劝得了情种，管得住上网。解得了忧伤，破得了迷惘。Hold得住多动，控得住轻狂。受得了奇葩，护得住低智商。查得了案件，打得过嚣张。还有一点是，忍得住工资不涨。 教师专业发展的“五度”境界 1 温度： 充满对教育生命的关爱 彰显教师的人文底色 2 厚度： 拥有宽厚的知识文化底蕴 体现教师的学科本色 3 精度： 具有精湛的教育教学技能 展示教师的专业亮色 4 力度： 富有创新的教育思想 凸显教师的科研特色 5 高度： 充满教师发展的和谐之美 呈现教师的人格特色 当前中学历史教师的几个普遍问题 （1）教师专业知识积累不足。 （2）重视教学技能的提高，忽视知识的提高和更新。 当前初中历史教材版本问题 河南中考开卷考试模式 当前初中历史教材版本问题 河南中考开卷考试模式 不明觉厉 当前中学历史教师的几个普遍问题 （1）教师专业知识积累不足。 （2）重视教学技能的提高，忽视知识的提高和更新。 （3）重视教学模式、教学方法的研究，忽视对知识的把握和研究。 （4）教教材而不是教历史。 历史教师应具备的学科专业素养 1.具备足量而精深的学科专业知识和广博而综合的科学文化知识。 2.具备娴熟的专业教学技能。 3.具备一定的教育理论基础和课程理论。 4.具备良好的信息素养。 （三）从国际上看，教师标准不断更新 在经济、社会和教育发展相对发达的国家和地区，教师教育质量和教师专业持续发展，越来越受到重视。 英国：2010年起，教师资格证书每5年更新一次。 日本：2009年起，教师资格证书每10年更新一次。 昨天，在第29个教师节来临前夕，教育部召开新闻发布会，就备受社会关注的师德问题以及教师资格考试、注册等相关问题做了详细解读。中小学教师准入门槛有所提高，到2015年我国力争全面实施中小学教师资格考试和定期注册制度。 记者获悉，2011年教育部在浙江、湖北两省率先启动了中小学教师资格考试改革和定期注册试点工作。2012年又将试点范围扩大到河北、上海、海南、广西等6省区市。改革试点的内容不仅统一了教师资格考试的标准和考试大纲，同时还提出师范毕业生不再直接认定教师资格，需要统一纳入考试范围。此外，这一试点工作还打破了教师资格终身制，实行5年一周期的定期注册。 ——据2013.9.4新华社消息 二、教师专业化成长是一个双赢的策略 （一）教师专业化成长的目的之一： 为了学生的成长 当今时代背景下，教育的重要性尤为突出 国际：地球村 自然环境破坏 战争冲突 国内 ：改革与发展 自然灾害 社会矛盾 学生：人生成长关键期 学生需要发展什么？知识 能力 情感 交往 学生最缺的是什么？情感 交往 学生情感、交往的