分数与分数相乘.docVIP

“分数与分数相乘”课时教学计划 包场小学 钱卫江 教学内容 教科书第 页到第 页。 课型 新授 施教时期 14年9月 日 教学 目标 通过直观操作，理解分数与分数相乘的意义，初步掌握分数乘分数的计算方法。 在探究活动中，让学生运用已有知识和经验，主动进行分析、观察、猜想验证、比较、归纳的过程，进一步发展学生初步的演绎推理和合情推理能力。 进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。 教学 重难点 重点：综合运用所学知识解决一些简单的实际问题。 难点：增强空间观念，发展数学思考。 教学 资源 学情分析：通过前两节课的学习，已经掌握了分数和整数相乘的方法，为学生进一步学习分数乘法的意义和计算方法作好铺垫。 教材分析：一是结合画图教学分数乘以分数意义；二是猜想验证优化计算方法； 预习 设计 学程设计 导学策略 修改调整 一、口算热身（2分钟） 1、复习分数乘以整数的意义与计算方法。2/3*4 二、自学例题。(15分钟) 1、明确例题数学信息和要解决的问题 （1）出示长方形纸的涂色部分。 （2）出示斜线。 2、自学 导学单 （1） EQ \f(1,2) 的 EQ \f(1,4) 、 EQ \f(1,2) 的 EQ \f(3,4) 又各是这个长方形纸的几分之几？ （2）思考：求 EQ \f(1,2) 的 EQ \f(1,4) 是多少，可以列怎样的算式？求 EQ \f(1,2) 的 EQ \f(3,4) 呢？ （3）完成填空： EQ \f(（ ）,（ ）) ○ EQ \f(（ ）,（ ）) = EQ \f(（ ）,（ ）) EQ \f(（ ）,（ ）) ○ EQ \f(（ ）,（ ）) = EQ \f(（ ）,（ ）) （4）观察这2个式子，猜想分数乘分数可以怎样计算？ 3、小组交流 猜猜分数与分数相乘是怎么计算的？ 4、出示导学单： （1）说一说 EQ \f(2,3) × EQ \f(1,5) 和 EQ \f(2,3) × EQ \f(4,5) 分别表示 EQ \f(2,3) 的几分之几? （2）你能根据刚才的猜想计算出出这两个算式的结果吗? 学生完成填空。 （3）出示例5的填空题和长方形图，操作验证。 EQ \f(2,3) × EQ \f(1,5) = EQ \f(（ ）,（ ）) EQ \f(2,3) × EQ \f(4,5) = EQ \f(（ ）,（ ）) 5、、全班交流。 学生仔细观察例4、例5四道算式：在这些算式中，你发现积的分子、分母与两个因数的分子、分母各有什么关系？ 三、练习（15分钟）。 1、“试一试”学生尝试解答，指名板演，核对时说一说怎样想的？ 2、明确：计算过程中，能约分的，要先约分再算出结果。 3、请用分数和分数相乘的方法计算下面各题 EQ \f(2,11) ×3= EQ \f(( ),( )) × EQ \f(( ),( )) = 4× EQ \f(5,6) = EQ \f(( ),( )) × EQ \f(( ),( )) = 1明：分数乘法也可以像下面的这样计算，教师示范： 1 32 2 EQ \f(1,4) × EQ \f(2,3) = EQ \f(1,6)