《邓稼先》第2课时.docVIP

创造适合学生的教育 搭建教师发展的平台 会宁县郭城驿初级中学语文学科导学案(试用) 主备人 赵学平 执教者 审核人 苟永爱 编 号 022 班 级 七年级 组 名 学生姓名 日期 2014.4 课题 邓稼先 课型 新授（第2课时） 学 习 目 标 1、结合文本合作探究，领会作者将邓稼先放在中华民族一百多年屈辱史的沉重背景中写、与奥本海默对比着写的作用。 2、初步学会概括评价历史人物，砥砺勤奋读书、立志报国的高尚情操。 重点 明确对比写法，体会对比的效果；概括提炼邓稼先身上典型的优秀品质。 难点 领会对比的妙处、叙议结合浸透情感的表达特色 一、课前预习案（小组评价） 1.课文六部分内容的小标题依次是： 、 、 、 、 、 。向你身边的同学口头介绍你最欣赏的小标题，说说理由。 2.完成课后练习一：文章写邓稼先品行，用了许多诸如“人们知道他没有私心，人们绝对相信他”“邓稼先是中国共产党的理想党员”等措辞，注意这些措辞，请从文中找出与以下四个方面相对应的最为贴切的措辞。 （1）全文内容； （2）与奥本海默的区别； （3）成功的团结、领导研究院各方面的力量； （4）引导中国国防自卫武器达到世界先进水平。 回答：（1） （2） （3） （4） 当堂探究案（组长、教师评价） 分组研讨： 第1组：第一部分写了邓稼先的什么事迹??可否删掉？“鲜为人知”暗示了邓稼先怎样的为人？ 第2组：找出文章中紧扣题目介绍人物生平的一部分内容，结合配套练习“品读轩”第4题，说说其表达方面的特色。 第3组：第三部分引入奥本海默故事的好处是什么?? 第4组：第四部分似乎对表现邓稼先的伟大作用不大，作者为什么要选取此事例？作者是否真的“始终想不清楚”，究竟是什么引起了他如此大的“感情震荡”？（课后练习三1.2.） 第5组：第五部分引用《吊古战场文》和“五四”时期的一首歌，其用意是什么？ 第6组：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说对这两句话的理解。假如是你，你会怎样呢？ 合作展示，分享交流研讨成果： 训练案（教师评价） 博览斋品读轩配套练习 1-9题： 博览斋 品读轩 答题卡：1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 拓展阅读案 有一种人总让我们泪流满面 ----邓