《混合运算》第（1）课时教学预案.docVIP

如皋市东陈小学2013——2014学年度 四数（下）教学设计 主备人：吉爱文 《 混合运算 》 第（ 一 ）课时教学预案 【教学内容】教材第35—36页 不含括号的混合运算 【教学目标】 1．理解并掌握三步混合运算顺序。 2．运用所学知识解决简单实际问题。 【教学重难点】理解三步计算运算顺序；运用三步计算解决实际问题。 【教学方案】 一、 创设情境，引入新课 1. 谈话：同学们都喜欢下棋吗？为了丰富同学们的课余生活，李老师正在体育用品商店为同学们购买象棋和围棋呢。我们一起去看看吧。 2. 出示情境图（教材中的情境图略加改动：“买3副中国象棋和4副围棋”改为“全班有5个小组，给每个小组买1副棋”）。 提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？ 再问：如果你是李老师，你会怎样买呢？说说你的想法，再列出综合算式求一共要付多少元。 根据学生的回答，有序地列出下列算式： （1） 可以买同一种棋。 ① 买5副中国象棋。列式：12 × 5。 ② 买5副围棋。列式：15 × 5。 （2） 可以两种棋都买。 ③ 买1副中国象棋和4副围棋。列式：12 + 15 × 4。 ④ 买4副中国象棋和1副围棋。列式：12 × 4 + 15。 ⑤ 买2副中国象棋和3副围棋。列式：12 × 2 + 15 × 3。 ⑥ 买3副中国象棋和2副围棋。列式：12 × 3 + 15 × 2。 提问：①、②两式是一步计算，我们可以直接算出得数，③、④两式是我们上学期学过的两步混合运算，还记得运算顺序吗？（学生口答） 再问：⑤、⑥两式和以前学过的混合运算一样吗？有什么不同？（学生口答）这样的混合运算应该怎样计算呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题）不含括号的三步混合运算 二、 自主探索，总结顺序 1. 教学例题。 （1） 尝试：学生独立试做12×2+15×3。 （1） 尝试：学生独立试做12×2+15×3。 （2） 教师巡视，并指名板演（包括分步算出两个积与同时算出两个积的情况，如有运算顺序错误的情况也一并板演）。 （3） 讨论：黑板上的计算对吗？他们各是按怎样的运算顺序计算的？联系情境图中的数量关系说说为什么要这样算？ （4） 比较：两种计算方法，哪一种方法更简单？ （5） 练习：在知道哪一种算法更简单的基础上，再次自主练习⑥12 × 3 + 15 × 2。练习后同桌交流。 2. “试一试”。 （1） 独立试做。 （1） 独立试做。 （2） 同桌交流一道题的运算顺序。 （3） 全班讨论：你觉得计算时要注意些什么？（强调运算顺序，强调书写规范） 3. 总结顺序。 提问：今天学习的三步混合运算是按什么顺序计算的？ 指出：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。 让学生阅读课本，提出不懂的问题。 三、 练习反馈，巩固深化 第一层次：口答。 1. 下面各组算式的运算顺序一样吗？在小组内说说每组运算顺序有什么异同。① 1. 下面各组算式的运算顺序一样吗？在小组内说说每组运算顺序有什么异同。 ① 40 × 2 - 15 × 5 40 ÷ 2 + 15 ÷ 5 ② 50 ÷ 5 + 8 × 5 50 + 5 × 8 + 5 ③ 36 - 6 × 5 ÷ 3 36 - 6 × 5 + 3 2. 下面各题最后一步求的是什么？在小组内说说各自的选择。 （1） 28 × 2 - 45 ÷ 5 （1） 28 × 2 - 45 ÷ 5 （2） 84 × 3 - 98 + 2（3） 90 + 56 ÷ 2 × 3 ① 求和 ② 求差 ③ 求积 ③ 求商 第二层次：辨析、比较。 1. 下面的运算对吗？把不对的改正过来。（“想想做做”第2题） 先讨论课本上的两题，再补充讨论以下两题。 2. 比较每组算式，说说你有什么发现？（“想想做做”第3题） 先同桌每人各做一组题，再相互交流，最后全班讨论。重点讨论每组题的相同点和不同点。 第三层次：解决问题。 1. 做“想想做做”第4题。 1. 做“想想做做”第4题。 2. 做“想想做做”第5题。 先根据情境图提供的信息，说出已知条件和所求问题，再列出综合算式，说说运算顺序。 四、 全课总结，布置作业 提问：这节课我们学习了什么？你能说出不含括号的三步混合运算的运算顺序吗？计算时要注意些什么？课堂作业：“想想做做”第1题、第6题。 《 混合运算 》 第（ 二 ）课时教学预案 【教学内容】教材第37页 含有小括号的混合运算 【教学目标】 1．掌握含有小括号的三步混合运算式题的运算顺序。 2．能用三步计算解决相关实际问题。 【教学重难点】理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序 创设情境谈话：回忆一下，昨天我们学习了什么内容？