【精品】五年级上册语文教案-语文园地四人教(部编版).pdfVIP

语文园地四 教学目标： 1.交流深入理解课文内容的方法，能够通过朗读把充沛的感情表达出来。 2.比较形容人的词语的异同，区分褒义词和贬义词，并能练习写话。 3.结合句子体会标点符号的用法，并能灵活运用。 4.进行写诗训练，注意笔画、结构等方面的细节。 5.积累描写社会状态的词语。 重点难点： 1.做到朗读时能读出课文蕴含的充沛感情。 2.理解词语的意思，能灵活运用。 3.体会顿号和逗号的不同用法。 课时安排： 1 课时 一、交流平台 1.激趣提问，导入话题。 导语： 同学们，我们在学习课文时会接触到一些相关的背景资料， 这些资料 有什么作用呢？为什么有的同学读书很好听， 而有的同学读书像念经？根源在哪 儿呢？想知道原因， 要解除苦恼， 那就认真学习今天的内容。 相信经过今天的讨 论交流，你一定会惊喜自己的进步。 2.以课文为例，教导方法。 （1）要能通过查找资料来了解背景，深入理解文章内容。 明确：我们这里所说的资料包括时代背景、社会背景、人物历史背景等。它 能帮助我们更全面地了解课文内容， 更准确地把握人物的精神品质， 更深入地体 会人物的情感。 这些资料可以是课文本身所反映出的背景材料， 也可以是通过各 种途径（如查阅报刊、网络搜索等）搜集来的。灵活运用多种材料，能激发我们 深入探索知识的兴趣。 如，本单元《示儿》中，了解作者陆游一生致力于抗金斗争，一直希望能收 复中原，却频遇挫折的个人经历， 就能更真切地体会诗人爱国情怀的深沉、 热烈 以及对收复中原的坚定信心。又如《无名岛》中，了解关于我国海疆的知识以及 海疆战士的生活，就能更全面地把握文中将军的复杂情感。 （2 ）可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。 明确：语速是指朗读语流的快慢，应根据作品内容的变化而变换。通常，说 明叙述的内容、紧张急剧的形势、激动难抑的心情，用快速表达；抒情议论的内 容、幽静严肃的环境、平静坦然或沉痛的心情，用慢速表达。语调是朗读、说话 的腔调，就是语句里语音高低、快慢、升降的变化。句子的语调主要是根据句子 表达内容的需要来决定。一般表示兴奋、喜悦、紧张、激烈内容的语调较高昂， 表示悲伤、惭愧、平静、缓和等内容的语调较低沉。节奏是在一定的思想感情的 支配下，在朗读的过程中显现的抑扬顿挫、 轻重缓急的语音形式的回环往复。 节 奏一般是就一篇作品的整体而言的，贯穿作品的始终。 如，读《圆明园的毁灭》第 1 自然段时可以读得慢一些，语调低沉一些，以 体现沉痛的心情。而读《少年中国说》第 1 自然段时语调高一点，读出节奏，才 更有气势。 （3 ）学生自由练习，教师指名朗读，并让学生进行点评，朗读者依据大家 的建议改进。 （4 ）教师总结、点评学生的表现。 小结：发言的同学都能把课文朗读得感情充沛、 声情并茂， 大家不妨在课外 把本单元的课文朗读给自己的家人听， 让他们也能感受到课文中所蕴含的浓浓的 爱国情。 二、词句段运用 1.词语训练。 过渡：正所谓 “月有阴晴圆缺，人有悲欢离合” ，同一个人， 心情有好有坏， 表现有优有劣，描写其相应的词语也有正有反、有褒有贬。 （1）教师出示教材中的词语，引导学生分析其意思的异同。 举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑