(初中数学教师资格面试试讲资料)三角形内角和定理面试试讲案例.pdf

《三角形内角和定理》 新课导入：上课，同学们好，请坐。在今天上课之前，我想请问大家一个问题，不知道大家。是否还记得之前在小 学学习过的三角形内角和是多少？我看靠窗的位男同学举手了，你来说一下，他说三角形的内角和是 180 度，那老 师想再请问一下你，记得之前我们在小学学习的时候是怎样验证三角形内角和是 180 度的呢？哦，他说是通过将三 角形其中的两个角裁剪下来拼接到第三个角处，这样将三个角的内角就拼成了一个平角，从而验证出三角形的内角 和是 180 度，看来啊，这位同学对之前的知识掌握的非好，我看那位同学举起手了，你有什么想说的吗？他说呀， 他之前在学习的时候由于操作不当，导致没有验证出三角形的内角和是 180 度，那我们想像一下这种裁剪的方式是 不够严谨的。那同学们，想不想用一种理论的方式验证出三角形的内角和是 180 度呢？既然都想，那就和老师一起 来学习今天的新课 三角形的内角和定理。 新课讲授： 现在呢， 老师在大屏幕上展示了一张三角形的图片， 请同学们仔细观察一下， 你能从图片中发现什么呢？ 第一桌这位同学，你来说一下，他说他发现了一条过 a 点的虚线，看来这位同学观察的很仔细呢，老师呢？告诉大 家这样的为了解题需要，而自己加上的线呢，我们称之为辅助线，他为什么为我们所需要呢？在这里啊，老师还要 告诉大家一个秘密， 这条虚线 L 呢？在做的过程当中啊， 老师让他平行于 BC，我看有的同学有了一种豁然开朗的感 觉，很好，那现在呢？老师想请同学们以前后四人为一小组讨论五分钟看一看，如果这条虚线 L 平行于 bc，你能不 能运用之前所学习过的知识证明出三角形的内角和是 180 度，好了五分钟的时间到了。有哪个小组的代表愿意来分 享一下你们小组讨论的结果呢？第二小组代表你来说一下，很好，我们说第二小组代表说的很清晰，大家都听明白 了吧？唉，那么接下来啊，老师将的二小组的想法呢？呈现在黑板上，我们一起再来看一下，首先呢，我们说要过 点 a 作直线 L。使得 L 平行 BC，因为平行 BC∠2 等于∠ 4，是应用了两条直线平行内错角相等，那么同样的道理呢， 我们也能够得出∠ 3 等于∠ 5，因为啊∠ 1 加∠ 4 组成了一个平角，所以∠ 1 加∠ 4 加∠ 5 等于 180 度，应用的就是平 角的定义，因为∠ 1 加∠ 4 加∠ 5 等于 180 度，所以∠ 1 加∠ 2 加∠ 3 也等于 180 度，在这里头呢，应用了一次等量 代换。从而我们就得出了∠ BAC加上∠ B 加∠ C 等于 180 度，这样的我们就验证出了三角形的内角和是 180 度。这 个小组的代表啊，说的很清晰啊，我们那对他提出表扬。还有哪个小组的代表也想说一说你们小组的思路吗？我看 最后面那位同学已经跃跃欲试了，你再来给大家分享一下你们小组讨论的成果吧，哦，我们听她说，她是做了一条 过点 C 的辅助线，很好，我们那再来细致的把这位同学所说的步骤呈现一下，首先。还是做一条过点的曲线 L平行 于 AB，因为 AB 平行 L，所以∠ 1 等于∠ 4 在这里，应用的是两直线平行内错角相等，因为 ab 平行，所以∠ 2 加∠ 3 加∠ 4 等于 180 度，应用的是两直线平行同旁内角互补，所以∠ 1 加∠ 2 加∠ 3 等于 180 度，这里呢，应用的是等量 代换，那么我们可以看出不管是这两种哪一种方法，我们那都通过之前所学习的平行线的性质验证出了三角形的内 角和是 180 度看来啊，同学们都非常聪明啊，思维都很活跃 . 巩固提高：在这里呢，老师还有几个小问题，想问一问大家。同学们，再来思考一下，在一个三角形中，最多能有 几个直角最多能有几个钝角最多能用几个锐角，为什么，我看有同学已经举起手来了那你来说一下一个三角形中最 多能有几个直角呢？他说呀，在一个三角形中，最多能有 1 个直角，因为直角的度数是 90 度，如果多于两个的话 就大于了 180 度那我们说三角形的内角和是 180 度，所以最多只能有一个直角这位