小蝌蚪说课稿分析.docxVIP

一、 设 一、 设计意图： （一）说教材 现在阳光明媚、万物复苏。春天的使者也为我们带来了春的讯 息， “青蛙”、“小蝌蚪”作为表现春天的“使者”，也早已被幼 我今天要说课的内容是：《 小 蝌 蚪 找 妈 妈》。也许大多数的老师在 看到我说课的题目之后，首先就会想到是语言或音乐活动，而我却 选择的是为小班幼儿上一节简单而有趣的手指点画课。随着季节的 变化，万物复苏的季节已经到来了，小朋友们脱去了厚厚的衣裤， 换上了轻便美丽的衣装，可以无拘束的游戏、玩耍。小动物们也从 长长的睡眠中醒来了，所以我预设了这节有关于小动物的美术活动 ：《 小 蝌 蚪 找 妈 妈》。这个活动是适合于小班孩子的，因为5— 6岁的孩子对小动物很敏感，也很乐意与小动物交朋友。所以我为小 班幼儿设计了一节有趣的手指点画课，其次我还收集关于幼儿美术 的研究资料，美术教育对于幼儿全面发展有着重要意义。它可以发 展幼儿的观察力、想像力和操作能力；可以开发幼儿的智力，是一 种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又 能反映他们不同的个性。教师可以通过观察幼儿的美术作品去了解 幼儿个性的形成和发展。下面，我就从“活动内容”和“活动主体 ”（即幼儿）这两方面，具体分析一下这节课的设计意图。 儿所熟悉 儿所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也来到了活动室的自 然角里。也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经 验和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触 周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美 情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”基于这点要求，在幼儿 听过故事，学过歌曲的基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特 征和游动姿态，通过“观察—想象—创作— 欣赏”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及 操作能力。 （二）说幼儿 现在再来谈谈活动内容与活动主体（即幼儿）之间的适应性关 系。《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受 者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。因此，正 确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和 组织活动的必要前提。小班的幼儿都是刚刚接触美术这门课，还不 懂得什么是美术。记得第一次给他们上美术课时，大部分的孩子举 着水彩笔对我说，“老师，我不会画！”到底是什么原因，让这些 天真无邪的孩子会“无从下笔”呢。我想，主要应该取决于成人对 待幼儿美术活动的态度。幼儿在初步接触美术后觉得用一支笔可以 二、 教 二、 教学目标定位： 基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点： 1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这 点也是本节课的知识点所在。主要依据《纲要》中提出的：进行艺 术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给 予适时、适当的指导来定位的。 画出很多的东西，很有意思。他们就拿着笔随意的画啊画啊的，这 就需要教师去引导幼儿理解美术，让幼儿爱上美术。首先是教师， 直接参与活动的组织实施和评价，是孩子们眼中的“权威”。那么 ，教师能否深刻理解和贯彻《纲要》精神，对孩子的发展就至关重 要！《纲要》中明确指出：“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动 的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”“ 教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们 的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”根据这些要求， 我在平时的美术教育活动中，就有意收集一些简单而有易于幼儿表 现的教材，就像今天设计的这节“手指点画”课，没有特别难的技 能技巧需要掌握，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快 乐。在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验；在美术作品欣 赏中，体会分享的快乐。这就是我设计这节课的初衷。 2、培养和 2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力，提高幼儿对美术 活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。这点不仅体 现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出“情感 ”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培 养幼儿终身学习的基础和动力。 3、作品展示，欣赏作品并互相评价，分享成功的快乐。主要依据《 纲要》中“为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、 相互理解和相互欣赏”。在这里幼儿的语言发展提供机会，因为语 言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、交流技 能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育 应当渗透在所有的活动中。 三、重点和难点： 目标2的实现，是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的 过程，来实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展。这节课的难 点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿