2014大练兵---教学设计.docVIP

16.天鹅的故事 （第二课时） 合肥市和平小学东校 张冬梅 第一部分 教学设计基本内容 教材分析 《天鹅的故事》主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，情节感人，令人深思，给人启迪。款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情。指导读课文时，重在指导学生阅读理解天鹅破冰的场面描写，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态环境。 学情分析 这是一篇篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教，更需要抓住重点段落进行教学。而学生经过前一段时间的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也需要让学生在反复的读、圈、画中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文第五、六、七自然段。 2.理解课文内容，思考老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，离开了湖岸。 3.体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的意识。 教学重难点 理解、品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰的场面。 教具准备 多媒体课件、配乐 教学流程 复习导入---直奔重点 以情施教---回环整合 深化感知---配乐赏读---总结全文---布置作业 第二部分 教学过程设计思路及有效实施 一．复习导入。（课前播放关于天鹅的音像资料） 上一节课，我们初读了《天鹅的故事》这篇课文，谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。） 二．直奔重点，以情施教。 1.自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细的读一读、品一品。 2．学生自读思考，教师巡视指导。 3．讨论交流，相机点拨。 讨论：哪些小节最让你感动？ 小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7自然段最能打动我们在座的每一位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。 学习第五自然段（课件出示这一自然段） （1）讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些语句最能打动你 学生扣住“胸脯和翅膀”“腾空而起” “石头似的”发表见解，（课件出示重点词语“胸脯和翅膀”“腾空而起” “石头似的”）教师相机作如下点拨： “胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。 “腾空而起”，谁来做做这个动作？老天鹅这么做是为了什么？（为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。） “石头似的”，真的是石头吗?这说明了什么？ （2）老天鹅这样做是以什么作为代价的？你觉得老天鹅怎样？（板书：老天鹅 勇敢奉献） （3）师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海中慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。 （4）师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它。请大家齐读第五自然段。 学习第六自然段。（课件出示这一自然段） （1）面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想怎么称呼它呢？ （2）（出示词语“破冰勇士”）是呀，这是一位真正的破冰勇士！ （3）导读（第1-4）句。讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？ （4）读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹了老天鹅的壮举，你会怎么想？你又会怎么做？ （5）生自由发言。 （6）（课件出示课文插图）这就是天鹅们的集体破冰的场面。请你仔细观察，说说你看到了什么？仿佛听了什么？又想到了什么？ （7）真是太感人了！谁能带着自己的理解把这一段读给同学们听一听，看能不能打动同学们。 （评价：你读得真棒！让我们有了身临其境的感觉。） （8）齐读，读出天鹅集体破冰的激动人心的场面。 （9）每一只天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你感受到了什么？（结合生回答，师板书：天鹅群 团结拼搏） 学习第七自然段。（课件出示这一自然段内容） （1）导读第七自然段。（板书：破冰成功） （2）讨论：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢? （3）生思考并回答，师相机点拨。 4.诵读第5、6、7自然段。 5.谁能试着复述描写天鹅破冰的这几段？生复述，师适当给以点拨。 三．回环整合，深化感知。 1.同学们读了这篇课文就被老天鹅舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹了这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大。找出来读一读。 2.讨论：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪