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会飘的彩纸活动设计 活动名称：会飘的彩纸 设计者：易冬梅 年龄段：小班 活动领域：综合活动 设计思路: 撕纸片是小班幼儿比较初级的一项手工活动。开学初，我们让幼儿在区域活动中随意地撕过废旧的报纸，孩子们对撕纸表现出了浓厚的兴趣。我的这个活动的设计思想就是让幼儿在原有经验的基础上，让不太有目的的撕纸活动在一个游戏的情景中、玩耍中进行。并在撕撕、玩玩、送送彩纸的过程中，感受彩纸颜色的不同。 活动目标: 1、在撕撕玩玩彩纸中，感受彩纸颜色的不同。 2、在游戏中体会快乐的情绪。 活动准备： 红、黄、蓝、绿等彩色纸条若干；塑料小筐人手一只；红黄蓝绿四个纸盆。 活动过程： 一、变魔术 1、（出示彩条纸）今天老师给你们带来了许多五彩的纸条，好看吗？（抖动纸条）像什么？ 2、现在老师要用这些五颜六色的小纸条来变个魔术，想看吗？请小朋友把眼睛闭上，老师说一、二、三你们才能把眼睛张开来，好吗？ 3、（出示撕好的小纸片）一、二、三看变成什么了？咦！怎么会变出这么多纸片宝宝的？对了，老师是把小纸条一片一片撕出来的，两只小手捏住小纸条，把纸条一片一片撕下来，就变成许多小指片宝宝了。（师边说边示范） 二、幼儿撕纸 1、小朋友们也想来变吗？老师也为你们准备了许多彩色的小纸条，我们也来变许多纸片宝宝。每人一个小碗，把变好的纸片宝宝放在小碗里。 2、幼儿撕纸，老师巡回指导。 三、放烟花 哟，小朋友们真能干啊，一会就变出了这么多纸片宝宝，下面我们就来和这些纸片宝宝做游戏。过新年的时候，家家户户都要放烟花，砰，放到天上再落下来，漂亮极了。小朋友们有没有看见过？我们一起也来放烟花吧！老师先来放。（向空中抛撒纸片）哦！放烟花罗！小朋友们也来，（幼儿放烟花） 四、送纸片宝宝回家。 1、烟花放好了，高兴吗？我们玩累了，休息一下。呀纸片宝宝一会飞到天上，一会落到地上，他们也累了他们想回家了，我们把纸片宝宝送回家吧。 2、纸片宝宝的家在哪儿呢？我们去找找吧。（出示红、黄、蓝、绿四个纸盆）这是谁的家呀？这是红宝宝的家，这是蓝宝宝的家……小朋友呆会可别送错了。我们送纸片宝宝回家的时候可以和纸片宝宝说说话，（师边说边示范）红宝宝我把你送回家，蓝宝宝，我把你送回家…… 3、幼儿送纸片宝宝回家，师巡回指导。 五、地上还有这么多纸片宝宝没回家我们去请还有的小朋友一起来帮忙好吗？幼儿出教室。 4、送纸片宝宝回家。 活动反思: 撕纸片对小班孩子来说是比较初级的手工活动，也是我班本学期的特色活动。让不太有目的的撕纸在一个游戏的情景中进行，是本次活动的设计思想。为保证教学效果，我做了充分的准备，详细认真的备课，收到了较好的教学效果，反思一下，主要有以下几个方面： 1、选材方面比较符合本班幼儿的年龄特点 小班幼儿曾经有过撕纸的体验，但很多时候只是在不经意时体会到的。我设计的这次活动，就是延续了孩子们的原有水平，通过彩条纸的抖动、撒五彩纸片等形象性、情景性的举动，引发幼儿原本无意识的撕纸行为转化成有目的的撕纸行为。要完成这个任务，幼儿原有经验势必受到挑战，要解决这个矛盾，幼儿会自觉自发的依托自己的原有水平来挖掘潜在水平，而《彩纸飘飘》的活动要求就成为连接二者的桥梁，为幼儿的学习搭建了脚手架。 2、教具学具的简单适用符合小班幼儿的认知特点 小班幼儿的思维具体形象，利用彩色的纸条，根据彩纸的色彩、易撕的特点，以此为线索，设计单个的活动环节，此中的上下经验是呈并列关系，而不是递进关系，过程简洁流畅，环环相对独立，前一环节的学习结果相对后一环节的影响很小，有助于引发幼儿有意注意的学习兴趣，这非常符合小班幼儿的年龄特点和学习特点。例如：本活动我利用彩色纸贯穿了整个活动。我从彩色纸像什么、撕彩色纸、用彩色纸过节、找颜色纸片、利用彩色纸片玩玩等，但这几个小环节上下经验并不是递进关系，而是呈并列关系，同时也增强了幼儿有意注意的学习兴趣。 3、内容设计体现了整合教育的思想。 本活动的设计内容，将综合性、有教育价值的学习内容，包括幼儿情感经验、知识技能等交织在其中，将预设的目标融入游戏活动中，使幼儿能主动地、开放地依据个人的已有经验、认知水平、认知风格，愉快的学习。例如：在找颜色纸片这一环节中，老师先举起一种颜色的纸片（红色），再让幼儿根据老师举的纸片去找同样色彩的纸片，找到了之后，再让幼儿说说是什么颜色；接着再让幼儿按照老师说的颜色去找相应的纸片，都是在游戏中进行的。最后设置情景“天黑了，纸片宝宝要回到妈妈的身边”，播放音乐《摇篮曲》，让幼儿在安静的音乐声中把纸片宝宝按颜色送回家，巩固按颜色分类，体验活动的愉快，培养孩子的爱心。 在整个活动中，我用游戏化的教学方法，用动态的肢体语言，有声有色的情境描述，吸引幼儿的注意力，并充分利用幼儿玩耍的热情，玩耍的成功感，来调动了幼儿尝试操作和思维想