充分利用社会资源努力拓宽德育网络.docVIP

PAGE PAGE 2 充分利用社会资源 努力拓宽德育网络 袁庄镇毅夫小学 近几年来，我们学校充分利用地区优势，在加强学校内部德育流程管理的同时，积极与社区联系，努力拓展德育领地，充分发掘和利用社会教育资源为学校教育服务。我们的着眼点是：变封闭型教育为开放型教育，构建社区化德育体系：变单一型教育为多元型教育，建立时代化德育模式，变平面型教育为立体型教育，构筑现代化德育立交桥。我们的做法是：延伸德育网络，让社会各界参与德育；扩大德育基地，让校外实体渗透德育。 一、建立社区教育网络，净化校园内外环境 学校与社区是有着紧密关系的，任何学校都存在于一定的社区之中，不能脱离社区的影响。学校与社区的紧密联系，社区对学校的影响是客观存在的。为了净化校园周围环境，减少和控制外来人员对学校的干扰，我们走出校门，加强学校与社区之间的联系和交流，架构学校与社区双向沟通系统。 签订治安公约　为了加强综合治理力度，我们不仅同镇签订综合治理公约，同时也与派出所签订校园治安管理协议。 联系社区　每学期初，我们列出本校学生中行为偏差生和特困生名单，与社区联系及时进行帮教帮困活动。每年寒暑假，我们指派老师参加街道社区活动，让学生欢度健康、有益、安全的假期，丰富了校外生活。 聘请校外辅导员　我们邀请派出所民警一起做个别差生转化工作外，聘请老教师参加我校的德育工作，在转化差生方面，起到了积极的预防作用，防患于未然，严格控制案发率。 在学校与社区的关系中，我们强调，学校为社会所有，社会所治，社会所享。学校的精神文明建设是社区精神文明建设的一部分，提高我校的精神文明程度为地区的精神文明作贡献，地区的精神文明建设反过来为我校提供良好的育人环境，使学生在与社会的接触中接受教育。 二、利用“德育基地”场所，打开了解社会窗口 德育的社区化建设　具体地说，就是要积极调动和综合开发各种德育教育力量，扩大教育途径，发挥德育的整体效能。德育基地是培养学生思想素质的理想场所，它们为德育工作提供了具体可感的实物、实景和经验体验，是比较理想的育人环境。充分利用德育基地，把富于教育意义的德育资源和潜力充分开发出来变成可以利用的校外教育阵地，把具有品德教育意义的潜在教育力开发出来变成现实的教育力，是实现德育教育社区化的一条有效途径。因此，我们充分利用我校的德育基地，开展社会实践活动和革命传统教育，努力做到基地化、具体化、现实化、整体化、连贯化，增强教育效果。 革命传统教育　每年清明节，学校组织同学祭扫烈士墓。在组织学生做纸花、写挽联、收集故事资料的过程中，强调了学生的参与和情感的体验，加强了对主体意识的导向，使爱国主义教育有机渗透活动之中。 三、健全“家长学校”制度，提高家庭教育能力 家庭是孩子成长的摇篮，学校德育也应加强对家庭教育的指导。因此，健全“家长学校”制度，提高家庭教育能力，也是我校德育社区化的重要一环。我们做了如下工作： 成立家长委员会　为了建立健全“家长学校”制度。我校于2008学年成立了新一届“家长委员会”。请具有一定教育素质的家长担任委员，参予学校的教育管理。 开设“家长学校”　指导家长对子女的教育方法，提高家长教育子女的能力。 编印“家校小报”　我们不断健全“家长学校”制度，并编印了“家校小报”，及时沟通学校和家庭的联系渠道，争取家长的教育力量为学校教育服务。 四、开展“警民共建”活动，提高德育实际效果 实现德育社区化，其意义就在于途径方法更加多元化和综合化，以增强德育效果。开发和利用社区教育力，把学校德育与社区教育紧密结合起来，扩展教育范围以增强德育效能是近年来德育的一条成功的经验。为了拓展德育网络，加强德育实效性，我校聘请了法制副校长。 丰富学生教育内容。法制教育是学校德育的重要组成部分。每学期我校的法制教育，给学生留下了深刻的印象。 为了德育的实效，我们不断克服“左”的倾向在学校德育工作中的影响，我们力求根据本校学生的实际，施行“分层德育目标”，对不同思想道德水平的学生提出不同层次的道德要求。 拓宽教师工作思路。学校的德育工作主要是通过教师去实施，尤其是班主任老师，在学校德育中起着主导的作用。为了提高教师，尤其是班主任老师的工作能力和工作艺术，使教师能根据当前学生心理，特别是对突发事件，对后进学生的转化恰当运用教育机智，快速作出反应处理，使学校的德育工作在原有的基础上有了进一步的起色。 学校作为德育的主体施行者，在抓好自身德育网络的同时，找出学校与社会的联系点，确立学校、社会联系的实体，在构建学校的纵向衔接的同时，向社会教育横向沟通，可以打开学校德育的新局面，起到事半功倍的教育效果。