光的折射教学片段、导学案.docVIP

光的折射教学片段 李进华 学生：实验1：在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，观察观察筷子有没有发生变化？ 学生：实验2：在一个不透明的碗里放一枚硬币，一个同学把碗端到眼睛可以看到硬币的高度后慢慢上抬，直到刚好看不到碗里的硬币时，另一个同学再向碗里倒水，看的同学请说出你看到的现象。 老师：出现上述两个不可思议的现象，这两个现象与我们前面学习的光沿直线传播那节内容中做的实验进行比较有没有不同的地方？ 学生：前面一节中实验是在一种介质中，结论是：光在同种、均匀、透明的介质中沿直线传播。而这里有两种不同介质，可能是光从一种介质传到另一种介质中出现的现象。 老师：请同学们猜猜，如果光从空气射入水中，光是否还沿直线传播？ 学生：实验3：将激光笔发出的光从不同角度斜射入滴了适量红墨水的水中，观察，光束在空气中和在水中的径迹。 结论1：光从空气斜射向水面时，会有一部分光反射回空气中，还有一部分光进入水中，但传播方向发生偏折。 结论2：光从空气垂直射入水中时，光的传播方向不改变。 老师：观察得很仔细！能把你观察到的画在纸上吗？（请参考书上的图）画的时候要画出空气和水的分界面，过入射点的法线，画准向哪偏折。同时，要分别画出入射光线与分界面的三个角度的三个图。通过实验和图分析光从空气斜射入水中有什么规律？（参考光的反射规律） 学生：学生动手作图 结论：当光从空气斜射入水中时，折射光线和入射光线分居法线两侧；折射光线向法线偏折，折射角小于入射角。 教师：借助多媒体视频播放和Flash播放让学生再次观察。 教师总结结论：折射光线与入射光线、法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧；光从空气斜射入水中时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角。 除了老师总结的结论以外还能不能得出什么结论？ 学生：当入射角增大时，折射角也增大；当入射角减小时，折射角也减小。 教师：很好。 我们已经知道，光在发生反射时，光路是可逆的。那么发生折射时，光路是否可逆呢？ 学生：实验4：请同学们试着用另外一个激光笔，从水槽底部，逆着第一个激光笔在水中的折射光线的方向，看它的折射光线能否与第一个激光笔在空气中的入射光线重合？如果重合，说明什么？ 结论：说明光在发生折射时，光路是可逆的。 老师：画出光从水斜射向空气中的光路图，能否总结出折射规律？主要说出折射光线变化情况和折射角与入射角的关系。 学生：结论：光从水斜射向空气中，折射光线远离法线，即折射角大于入射角。 老师：一会是“折射角小于入射角”，一会是“折射角大于入射角”，老师都搞混了，你们能不能发现两种情况有什么共同之处？ 学生：不论入射角还是折射角，只要该角是在空气中，这个角都是大的。 老师：太好了，很好记。简记为“空气中的角总是大的”。 老师：根据你们做的实验和作图情况来看现在你们明白了水中筷子看上去好像向上弯折，再次看到碗中的硬币的原因吗？ 学生：都是光的折射造成的。 老师：具体情况如图所示，从碗底硬币S点发出的光线，由水进入空气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们反向延长线交点S′发出来的。S′就是S升高的虚像，所以，人再次看到了碗底的硬币。 老师：你们认为渔民用叉瞄准水中的鱼能叉到鱼吗？ 学生：不能，因为看到的是鱼升高的虚像，实际的鱼在看到的鱼的下方。所以只有瞄准鱼的下方才能把鱼叉到。 老师：大家看到了也体验到了，物理就是这么有用。光的折射现象不仅能发生在两种介质中，同种不均匀介质（如大气）中也能发生光的折射。大气中的折射现象：海市蜃楼、星光闪烁、当太阳还在地平线以下时，人们已经看到它等。 _________学校初中物理学科导学案 第四章 第4节 光的折射 课时：1 八年级 编号×× 教师×× 学习目标 1.了解光的折射现象，认识光从空气射入水中时的偏折规律。 2.知道光在发生折射时，光路是可逆的。 3.能够利用所学知识解释生活中的折射现象。 学习任务 活动1．阅读P-81“光的折射”并合作探究：“光的折射时的特点”实验，并完成以下问题。 (1)、在光的折射现象中，折射光线、入射光线和法线的是否在同一平面上？ (2)、在光的折射现象中，折射光线、入射光线分别在法线的什么位置？ (3)、折射角跟入射角的大小关系。 (4)、随着入射角的增大（减小）折射角将如何改变 (5)、当光垂直射向玻璃时会如何？ （6）如果让光线逆着折射光线的方向从水中射入空气中,会出现什么现象？ 实验后分析得出结论, 得出折射规律： (1)、折射光线、入射光线、法线在 ； (2)、折射光线、入射光线在 。 (3)、当光从空气斜射入其他介质时，折射光线 （“靠近”还是“远离”）