同一首歌刘云.docVIP

各位领导、老师下午好： 今天我说课的课题是音乐唱歌课《同一首歌》 一、说教材 《同一首歌》是人音版的第十一册、第一单元、第一课的一个唱歌教学内容。《同一首歌》这个主题单元表达了在改革开放年代，朋友、同学、亲人之间友好相处的真诚愿望，倾诉了人们对和平、友谊的渴望，表达了作者希望祖国繁荣昌盛的思想感情。歌曲《同一首歌》作者孟卫东，创作于1990年。歌曲为E大调，4/4拍，结构为两段体。我今天讲的是第一课时的教学内容。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合六年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、通过学习，让学生能够用抒情的、连贯、热情、激动的声音，有感情的演唱本首歌曲。 2、通过让学生感受双声部的歌曲，让学生通过讨论，积极主动参与歌曲学习。 3、通过演唱歌曲，让学生珍惜友情，树立热爱祖国、热爱家乡的思想感情。 三、说教学的重难点 根据教学目标设计，以及对教材分析后，我设定了以下教学重、难点： 教学重点：能够用抒情的、连贯的声音，有感情的自然演唱本首歌曲。 教学难点：歌曲中的变化音“ #4”的音准；九度大跳的音准。 基于这种教学思路和六年级学生的年龄特点，而《同一首歌》又是在社会上广为传唱、耳熟能详的一首歌曲，为了能够让学生积极主动的参与到教学活动中来，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，所以本课歌曲教学我将采用提问法、听唱法、师生接唱、模唱法、对比法。 同时我也把教学过程分成四个部分完成：一、导入部分（约5分钟），二、学唱部分（35分钟）三、分析歌曲（2-3分钟），四、课堂小结（2分钟）。 开课啦！大屏幕上播放着新闻联播主题曲，我告诉学生：这是著名作曲家孟卫东的作品。今天，老师要给大家介绍他的另一部优秀作品《同一首歌》。本环节意在通过熟悉的音乐吸引学生的注意力，导入本课主题。 学习本首歌曲，我准备用六个环节来完成。 首先让学生听赏由歌唱家廖昌永演唱的《同一首歌》老师介绍本首歌曲的创作背景及其相关知识，让学生对作品有一个初步了解。 然后请学生来朗诵歌词，让他们体会歌词的内涵及情感，特别提醒学生在读到歌词中“鲜花”、“大地”、“春天”、“甜蜜的梦”时，应该加重语气。同时我也弹奏歌曲的主旋律为学生的朗读伴奏，让他们加深对作品的印象。 接下来，我请学生轻声的用“wu”来模唱歌曲第一部分旋律。这时我会用手势提醒孩子们：模唱时的声音高位置和换气。同时让学生感受歌曲的速度和情绪。 当较好完成第一部分旋律模唱后，请学生演唱第一部分歌词。我会边弹琴边指挥，用手势提醒他们声音的优美、气息的连贯。 当学生较好完成第一部分演唱后，我会采用师生接唱法来完成第二部分教学。通过聆听老师的范唱，让学生感受歌曲第二段旋律起伏大、热情、高涨、感情更加饱满的特点，从而与第一段情绪平稳、抒情、富有歌唱性的特点在演唱时应该有所对比。 由于第二部分旋律起伏较大，因此在旋律中出现的变化音“ #4”和之间大跳音程的音准的解决将是我本节课的重点。这一部分教学我将请学生跟琴演唱乐谱。通过反复的聆听、试唱，让学生能较好的完成教学的重点。进一步巩固对变化音“ #4”的演唱。 最后让学生用连贯、优美的声音，完整的演唱歌曲。 歌曲熟练之后，我会引导学生分析歌曲段落并说出歌曲的情绪变化（歌曲结构为两段体，带再现的二部曲式）第一段情绪平稳、抒情、富有歌唱性。第二段起伏较大、热情、高涨、感情更加饱满。 八、板书设计： 为了能引导学生学习歌曲的情绪变化，我将以直观、系统的板书，来告诉孩子们。? 同 一 首 歌 孟卫东 两段体：A段：抒情 B段：高亢 九、结束语 各位领导、老师们，本节课我根据六年级学生的心理特征及其认知规律，以‘教师为主导，学生为主体’，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，希望大家多多提出批评与指正，谢谢！