小括号问题解决.docVIP

问题会伴随我们成长，问题会帮助我们茁壮成长 ——教学《小括号（一年级下册74页）》课后记 2014/5/20 今天学习了“小括号”，孩子们在我“学·问模式”课堂教学的长期训练下，现在提出的数学问题越来越有价值、越来越有意义了。当然，今天孩子们在数学课上能够提出有价值的数学问题，一是以平时训练为基础，另外还和教师营造的现实情境密切相关。全国特级教师黄爱华老师在书中介绍到：营造一种现实而富有吸引力的学习情境，能有效地激发学生参与认知活动的积极性，能激发学生学习数学的兴趣与动机。现实的素材，能够培养学生关注现实问题的自觉性和责任感 。下面和大家分享一下今天的课堂与感受： 一、根据信息提问环节： 课堂实录一： 新课伊始，我结合近期我们的黑板报制作的素材——星娃，播放了动画给孩子们观看，但是我没有将动画播完，保留了问题。 师：你能完整地给大家说说，你看到了什么？ 郭威鹏：我看到有两个小朋友在剪星星，小女孩说“有10个星星，先剪掉2个。”小男孩说“再减掉3个。” 随着郭威鹏的描述，我在黑板上简单地记录了该情境。（见右图） 师：同学们！能根据你们看到的信息，提出一个数学问题吗？ 江欣鹏：他们一共剪了多少个星星？ 师：你提出的这个问题非常有意义，真棒！谁能解答呢？ 生：2+3=5（个）。 师：还有不同的问题吗？ 周厉杰：还剩几个星星？ 反思与感受： 江欣鹏这个问题是多么地有价值，可以说这个问题是让