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温州大学师范生教师职业技能考核评价标准（试行） 一、教学设计（单项 30 分） 教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成 对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。教学设计是一个开放 动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。随着新一轮课程 改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发 生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的 问题，使教学效果最优化。 教学设计内容：根据指定一课时的教学内容完成教学设计，建议 不超过 150 分钟。 教学设计要求及评价标准见下表。 项目 内 容 评 价 标 准 等级 得 分 项目 内 容 评 价 标 准 A B C D 得 分 教学 目标 设计 4 分 目标 的 表述 教学目标清楚、具体，易于理解，便于实施， 行为动词使用正确 2.0 1.5 1.0 0.5 教学 目标 设计 4 分 目标 的 要求 符合课程标准要求，符合学科的特点，符合 学生的实际状况 1.0 0.8 0.6 0.4 教学 目标 设计 4 分 目标 的 宗旨 体现对学生知识、能力、思想与创造思维等 方面的发展要求 1.0 0.8 0.6 0.4 教学 内容 分析 3 分 教学 内容 教学内容前后知识点关系、地位、作用描述 准确，重点、难点分析清楚 3.0 2.5 2.0 1.5 学情 分析 2 分 学生 情况 学生学习水平表述，学习习惯和能力分析 2.0 1.5 1.0 0.5 教学 方法 教学 思路 教学主线描述清晰，教学内容符合课程标准 要求，具有较强的系统性和逻辑性 2.0 1.5 1.0 0.5 教学 过程 与 环节 设计 16 分 教学 重点 重点得到突出，点面结合，深浅适度 1.0 0.8 0.6 0.4 教学 过程 与 环节 设计 16 分 教学 难点 难点描述清楚，把握准确，能够化难为易， 以简代繁，处理恰当 1.0 0.8 0.6 0.4 教学 过程 与 环节 设计 16 分 教学 方法 教学方法描述清晰，选用适当。符合教学对 象的要求，有利于教学内容的完成，有利于 教学难点的解决，有利于教学重点的突出 2.0 1.5 1.0 0.5 教学 过程 与 环节 设计 16 分 教学 手段 教学辅助手段准备与使用说明清晰，教具及 现代化教学手段运用恰当 2.0 1.5 1.0 0.5 教学 过程 与 环节 设计 16 分 教学 环节 内容充实精要，适合学生的理解水平；层次 与结构合理，过度自然，步骤清晰，便于操 作；能够理论实际，注重教学互动，启发学 生思考，培养学生分析问题、解决问题的能 力 5.0 4.0 3.0 2.0 教学 过程 与 环节 设计 16 分 教学 评价 注重形成性评价，注重生成性问题的解决和 利用 3.0 2.5 2.0 1.5 课时 分配 与 课后 延伸 设计 3 分 课时 分配 课时分配科学、合理，符合教学目标的要求 0.5 0.4 0.3 0.2 课时 分配 与 课后 延伸 设计 3 分 章节 总结 有完整的章、节课堂教学小结 1.0 0.8 0.6 0.4 课时 分配 与 课后 延伸 设计 3 分 作业 与 答疑 辅导与答疑设置合理，符合学生学习状况； 练习、作业、讨论安排符合教学目标，能够 强化学生反思能力，加深学生对课业的理解， 提高学生分析问题、解决问题的能力 1.5 1.25 1.0 0.75 文档 规范 2 分 排版 文档结构完整，布局合理，格式美观整齐 1.0 0.8 0.6 0.4 文档 规范 2 分 内容 文字、符号、单位和公式符合国家标准规范； 语言清晰、简洁、明了，字体运用适当，图 表运用恰当 1.0 0.8 0.6 0.4 二、多媒体课件制作（单项 20 分） 多媒体课件是用于实施教学活动的教学软件，它是在一定的学习理 论和教学理论的指导下遵循人的认知规律，根据学习目标或教学目标设 计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。它以其形象、直观、生 动、快捷、高效，以及独具的参与交互功能，为优化课堂教学，推进素质教 育，产生了重要作用。 课件内容：根据教学设计内容现场制作多媒体课件一例，建议不 超过 90 分钟。 课件制作评价标准见下表。 项目 内 容 评 价 标 准 分值 多媒体 课件 20 分 科学性 4 分 课件取材适宜，内容科学、正确、规范 2 多媒体 课件 20 分 科学性 4 分 课件演示符合现代教育理念 2 多媒体 课件 20 分 教育性 6 分 课件设计新颖，能体现教学设计思想；知识点结构清晰，能调 动学生的学习热情 6 多媒体 课件 20 分 技术性 5 分 课件制作和使用上恰当运用多媒体效果 3 多媒体 课件 20 分 技术性 5 分 操作简便、快捷，交流方便，适于教学