小教中有趣的情境思维培养.docVIP

小学数学教学中趣味情境的思维培养 摘要：数学教学中情境的趣味性填补了数学中的抽象空洞的乏味感，使学生在寓教于乐中学习数学。我们在教育教学中尽量把生活中的趣事映射到教学中来，使数学立体富有生命能让人感觉有趣。 关键词：小学数学 情境思维 趣味性 探究性 情境是教师精心设计的、组成教学流程的一系列事件，是教学活动开展的基本依托，也是调动学生学习积极性的重要手段，在教学中具有非常重要的意义。正是由于负载有调动学生积极性的要务，才要求情境应符合小学生爱好而创设，那就是趣味丛生，有着激发学生学习兴趣之能效。数学由于逻辑性强，抽象空洞，这就要求其载体更要具有趣味性、生动性、形象性，能寓教于乐，让学生在幸福的“玩乐中学数学、做数学。下面，我结合小学数学多年的教学实践，谈谈如何创设生动在有趣的教学情境。 一、创设游戏情境，让学生“玩中学“数学 苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲劳。没有欢心鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”所以，数学教学想方设法调动学生积极性，使其有着良好的学习状态，能自觉投入到学习中去。我们知道，爱游戏是孩子的天性，“贪玩”是孩子们的“特长”，我们何不抓住这点做教学文章。创设游戏情境，使数学知识融入游戏中，从而让学生在游戏过程的“玩乐” 中学习数学、做数