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精彩教学案例（片段） 点评及反思 A、1—5的认识 认识数“1-5” 老师请小朋友观察图形，逐步能用完整的语言说出图上画了些什么。 比如：“一只梅花鹿，一只小鸟，……”。老师指出， 1只梅花鹿可以用一根“小棒”来表示。并随手贴出一根小棒。 一根小棒还可以表示什么？ 让学生知道：一根小棒可以表示很多很多的“一个东西”，凡是一个东西都可以用一根小棒来表示。 一根小棒所表示的数，写出来就用数字1表示。 【点评】 这一环节,通过“实物图片——小棒——符号”,逐步去掉现实对象的其他无关属性,使学生经历将数从实际事物中抽象出来的过程,并体会所有数量是1的事物都可以用数字1来表示.初步渗透1和一个实物的对应关系. 巩固和拓展练习一（说话练习） 师：谁能说说自己的学习用品中哪些可以用数字1表示。 生：我有一本书，一支铅笔，一本本子，一块橡皮。 师：（随时纠正学生说错了的量词） 师：刚才那位小朋友说到了有一个老师。那么，我们这些小朋友怎么用数字1表示呢？ （老师边说边用手朝全体同学画了一个大圈。）谁想好了谁就说。 生：一帮小朋友。 生：老师，我说，一班小朋友。 师：好！他俩说得都对！但讲“一班”好些。 师：再想想，教室外、操场上还有什么可以用数字1来表示？ …… 师：用数字“1”表示的事物能不能说完？ 【点评】 在教师引导下,学