相信未来 教学设计（教案） .docVIP

相信未来 【教学目标】 1．进一步学习诗歌的诵读，通过诵读领会诗歌意象所营造的意境，培养新诗鉴赏能力。 2．掌握课文中的一些写作技巧，并能背诵前三段。 3．了解诗人食指及作品。 4．学习诗人食指面对再大的困难和挫折，永怀对未来的执着、对生命的热爱、对真善美的追求的情怀。 【教学过程】 一、研究探究 复习导入：填空：郭小川（1919-1976），当代诗人。原名郭恩大。郭小川是共和国第一代杰出诗人，从1955年发表政治抒情诗《致青年公民》开始，诗人进入了旺盛的创作期，其诗作的总体特色是具有鲜明的时代光彩，闪耀着哲理的火花。主要代表作有《致青年公民》《望星空》《将军三部曲》《甘蔗林--青纱帐》《青纱帐--甘蔗林》《团泊洼的秋天》。 师：同学们预习课文了吗？ 师：预习是一个好习惯，孔子说：“凡事预则立，不预则废。”同学们在预习时，还要善于把握文章学习的重点，现在，我来把本课的学习重点明确一下：（幻灯出示目标，与学生一起讨论重点。） 二、新课推进 1．走近作者：食指，原名郭路生，1948年生于山东聊城一个革命家庭。因母亲在行军途中分娩，故起名路生。1978年首次使用笔名食指，意为别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人。1966-1968年文革前期写出了一批有时代代表性的作品《相信未来》《海洋三部曲》《这是四点零八分的北京》等，这些作品在青年中广为流传，影响了后来的一批人。就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远不如一般人幸运，文革期间，诗人诗性的敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神上一直处于崩溃的边缘，即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作，为我们诠释了四个字：相信未来。 师：我们一起拿起书来大声地朗读食指先生的《相信未来》！ 2．研读第一部分（前三节）思考： （1）这三节诗选择了哪些意象（帮助学生弄清“意象”的概念）呢？这些意象又有什么特点呢？诗文中还有意象描写吗？（蜘蛛网--黑暗势力；炉台--产生希望的地方；灰烬的余烟--残余的希望；美丽的雪花--希望的火花；紫葡萄--希望的果实；深秋的露水--失望的眼泪；鲜花--收获的果实；凝露的枯藤--没有收获但孕育着新的希望；腐烂的皮肉--创伤是表层的，困难是暂时的；脊骨--能拯救中国命运的中国的脊梁。） （2）前三节诗表明了作者什么态度？运用了什么手法？ 3．熟读前三节诗。 4．师：第二、三部分程老师设计了两个板块：一是请同学们推选三位食指先生上台做一档CCTV“艺术人生”节目，大家向食指先生（节目主持人）提问。二是自学自问 自答自结。大家愿意选择哪一块来学习？（老师提供的参考题：诗人面对现实是怎样的？他为什么一再坚持“相信未来”？）（统计人数做决定） 5．故事拓展，畅言感受。 师：大家看屏幕：有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个人一人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊到：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。后来出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200%，为了表示感谢，我送你一辆劳思莱斯！”就此，请同学们联系自己的生活实际谈谈应该怎样“相信未来”？ 三、学生活动。 师：相信未来就有了希望。我们一起来大声朗读最后一节，让我们牢记这几句话吧 师：好像声音还不够味儿，让我们一起发出最响亮的誓言 【作业布置】 强记字音： 灰烬（jìn）依偎（wēi）摇曳（yè）睫（jié）毛瞳（tóng）孔惆怅（chóu chàng） 轻蔑（miè）脊（jǐ）骨给（jǐ）予不屈不挠（náo） 辨音辨形： 摇曳（yè）--拽（zhuài） 拉睫（jié）毛--捷（jié）报 给（jǐ）予--给（gěi）以 瞳（tóng）孔--潼（tóng）关 撞（zhuàng）击--经幢（chuáng） 惆（chóu）怅--稠（chóu）密--未雨绸（chóu）缪--鸟声啁啾（zhōujiū） 3．访写：选择某一事物，通过情景表达自己的思想感受。 原作：墙角的花 你孤芳自赏时 天地就小了。 仿写：