相信未来教学设计（教案）.docxVIP

《相信未来》教学设计 珠海市斗门区第一中学 邓晓珊 学习目标： 1.知识目标：分析诗歌内容，理解各意象所表现的意境之美。 2.能力目标：把握诗歌朗诵要求，能让学生充满感情地朗诵本诗。 3.情感价值观目标：感受“文革”的残酷和那一代人的苦难,把握作者对未来积极乐观、坚定执着的态度。 教学重点：理解诗歌表现的意境之美，体会作者的思想情感。 教学难点：赏析和朗诵本诗。 教学方法：诵读法 点拨法 教学过程： 一、导入及教师范读 二、初读：集体诵读，读准字音。 三、再读：自由诵读，注意停顿起伏，把握内容。 1.自由诵读。 2.讨论思考：第三节该如何停顿？生再读第三节。 3.诗歌的情感是在起伏着、变化着的。请大家拿起笔来，按照你的理解，画一条情感曲线，来呈现诗人的情感变化。 4.梳理诗歌结构 四、三读：品读诗歌，读懂意象。 1.诗歌的前两个小节，哪些是表现“苦难”的意象，哪些又是表现“希望和信心”的意象呢？为什么这些词能让我们感受到苦难或者希望呢？ 指导学生用朗诵来展示这种情感起伏（学生朗读前三节）。 2. 问：“相信未来”的原因是什么？ 分析意象“眼睛” 五、四读：联系时代，深悟诗歌。 有人说“诗贵含蓄”，“《相信未来》后三节太直白了，损害了诗的整体风格”。你们怎样看待这个评价？ 补充“文革”背景资料，深悟诗歌。 六、五读：分角色朗读，再次品读经典。 七、总结 八、课外拓展 九、布置作业。 相信未来 食指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来 当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下：相信未来 我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆g 用孩子的笔体写下：相信未来 我之所以坚定地相信未来 是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛 她有看透岁月篇章的瞳孔 不管人们对于我们腐烂的皮肉 那些迷途的惆怅、失败的苦痛 是寄予感动的热泪、深切的同情 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽 我坚信人们对于我们的脊骨 那无数次的探索、迷途、失败和成功 一定会给予热情、客观、公正的评定 是的，我焦急地等待着他们的评定 朋友，坚定地相信未来吧 相信不屈不挠的努力 相信战胜死亡的年轻 相信未来、热爱生命