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学数学 做活动 靖民中心校 张雪峰 我们都知道课堂是教学的主阵地，教师要在课堂中落实素质教育，提高教学质量，就必须坚持以学生为主体，教师为主导的原则。而要体现这一原则，充分发挥学生的主体作用，就有必要加大学生的课内外活动量。 一、在学习新知识前设计活动 设计活动的目的是为学生学习新知作好思维、心理等方面的准备。活动设计主要应该体现以下四个原则： 1、适度性原则。主要是指教师设计的活动应适度，不能过多、过难、时间过长。 2、针对性原则。设计的活动紧扣新知识的需要，并要突出知识点之间的联系。 3、趣味性原则。活动内容应该来源于实际生活，并为学生所熟悉，这样才能引起学生的注意，激发学生的求知欲。 4、多样性原则。活动形式多样，有目的在于唤起学生对旧知识的联想记忆，从而培养学生的观察、概括、表达等综合能力。 例如在教学“长方体的表面积”前，可让同桌的两个同学将自己的文具盒以不同的放法摆在桌子上，并说说对方的文具盒都有几（6）个面。（有助于学生总结：长方体6个面的面积总和即为长方体的表面积。）；说说相对的面面积（相等）怎样。（有助于学生理解长方体表面积公式：长×宽×2＋长×高×2＋宽×高×2中乘2的意义。）；说说文具盒的长、宽、高各是哪条边。（有助于学生理解长方体的长、宽、高是相对的，而不是绝对的，它是随着长方体的不同放法而改变。） 二、在知识形成中设计活动 这些活动的目的是让学生参与知