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1.北京的色彩 第一课时 【教学目标】1. 自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。 　　2. 理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。 　　3. 领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。 　　4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。 【教学重点】：理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情 【教学难点】：领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。 【教学方法】 导学互动 【教学准备】教学卡片 【教学过程】 一、自学导纲 （—）新课导入；紧扣题眼，初步感知 　　1. 读课题，找准题眼“色彩”。 　　2. 默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。 （二）出示导学提纲 1、简要提示 北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂北京的文章数不胜数。本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。 2、认知与探究 (1)知识性问题 1. 默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。在首尾段落中，找总起句和总结句。 （2）探究性问题 根据总分结构，理清课文层次 3、梳理与反馈 通过本节课的学习，你有何收获？ 学习新课之前先了解一下本节课的导学提纲以便提高我们的学习效率。 (三) 学生自学 依据导纲自学课本内容 二:合作互动 （一）小组讨论 以小组为单位，由组长负责，希望每个成员要发挥自己的特长，认真讨论交流导纲中的问题。 （二）师生互动：　启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。 　　总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。 　　总结句：大自然有的，北京都有。 　　3. 根据总分结构，理清课文层次。 小组代表汇报全，全班交流教师适时指导 教师借机完成板书： （三）教师精讲: 紧扣题眼，体会理解 　　1. 课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的？ 　　（第４、５、６段从“自然风光”，第７、８段从“人文景观”） 　　2. 自读描写“自然风光”的部分，勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。 　　3. 自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格，进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。 三、导学归纳： （一）教师引导: 今天我们学习了什么内容？你有什么收获？ （二）学生归纳: 学生自由说说 四、反馈训练： （一）课堂训练： 找出文中表示颜色的词语，说说你从中体会到了什么？ （二）反馈指导： 让学生自己说比如：热爱祖国、祖国五彩缤纷等等。 【布置作业】 课后作业1、2 【板书设计】 【教后反思】 第二课时 【教学目标】　1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。 　　　2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。 　　　3．领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。 　　　4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。 【教学重点】：引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩 【教学难点】：引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩 【教学方法】 导学互动 【教学准备】　搜集北京的风景名胜图片。 【教学过程】 一、自学导纲 （—）新课导入；谈话引入，揭示课题 　　　1．教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。 　　　2．教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？ 　　　3．今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。 （二）出示导学提纲 1、简要提示北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂北京的文章数不胜数。本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动 2、认知与探究 (1)知识性问题自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。默读第4段，找出这一段的中心句。自读第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象。 （2）探究性问题北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢？ 3、梳理与反馈开头、结尾有什么作用？ 学习新课之前先了解一下本节课的导学提纲以便提高我们的学习效率。 (三) 学生自学 依据导纲自学课本内容 二:合作互动 （一）小组讨论 以小组为单位，由组长负责，希望每个成员要发挥自己的特长，认真讨论交流导纲中的问题。 （二）师生互动：初读感知，了解大意 　　　1．默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。 　　　2．找出最能概括北京“色彩”的句子。 　　　　　总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。 　　　　　总结句：大自然有