西门豹治邺教案1.docVIP

西门豹治邺 教材分析 　　《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。 学情分析 　　对于封建迷信活动，五年级的学生已有了科学地认识和了解，在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，结合生活，通过各种信息渠道尝试进行探究性学习，学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动，有意识的丰富自己的见闻，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 教学目标 　　1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写“荒芜、巫婆、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。 　　2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。 　　3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。 　　教学重点 　　重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语。 　　了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。 教学难点 　　西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。 教学准备： 　　教师：课件 　　学生：课前预习 教学过程： 　　一、介绍主人公，揭示课题： 师：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并注意“豹”字的写法），我们先跟他打个招呼吧!对西门豹这个人同学们有一定的了解了，谁来说说你所了解的西门豹。 生：姓“西门”是个复姓，名“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。 师：在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！ 　　二、初读课文，感知引疑 师：请同学们自由课文，要读准字音，读通句子。读完后仔细思考：课文讲了怎样的一件事？ （课件出示词语，生读词语，领读。解释个别词语意思） 现在谁来说说课文讲了怎样的一件事？ （生答，师小结） 课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。 三、合作探究、研读课文 师:现在就让我们跟随西门豹来到邺地看看他是如何治理邺地的。 　　（一）研读课文第一部分 西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，究竟是什么原因呢？面对这样的景象，他立即展开调查。他是如何展开调查的？生：问了一位老大爷。 师：现在请同学们仔细听听他都问了什么？老大爷又是如何回答的？（课件出示表格，四问四答） 师：这么说来河伯还真灵啊！现在你们知道田地荒芜，人烟稀少的原因了吗？ 　　（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇　 （2）年年闹旱灾 有人祸有天灾，并且人祸大于天灾。现在我们知道了原因，你们想怎么办呢？生：除巫婆。 师：是呀！聪明的孩子们明白了，可是老百姓还不明白啊！ 　　　　（二）研读课文第二部分 　　师：我们继续看看西门豹到底有何打算呢？他是如何巧妙的破除迷信的？请同学们在仔细听听，西门豹说了些什么？仔细看看他做了些什么？跟你的同桌说说。 　　1、带着问题默读课文，边读边画出重点语句， 　　2、同桌讨论、交流。教师适当引导，重点研读四个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。 　　A、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。 　　西门豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不会满意”为由，救出了新娘，同时又派巫婆去跟河伯“说一声”，这样做既保护了新娘，又惩办了巫婆。 　　B、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。 西门豹假装客气，“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。（板书：惩治恶人） 　　C、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。 西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏。西门豹很客气地“请”官绅们去催巫婆和官绅头子回来时，官绅们一个个吓得“面如土色，磕头求饶”。西门豹等了很长时间才让他们回去，目的是要吓唬那些官绅们，警告他们不许再为非作歹。（板书：破除迷信） 　　D、西