小数的产生和意义教案及反思.docVIP

教学内容： 新课标人教版九年义务教育六年制小学数学第八册第四单元p50页 教学目标： 1、使学生知道小数是如何产生的。 2、使学生理解一位小数、两位小数、三位小数各自表示的意义，在次基础上抽象概括小数的意义，并认识小数的计数单位。 3、培养学生观察比较、抽象概括的能力、合作交流能力，渗透数学思想方法。 教学重点： 理解小数的意义 教学难点： 抽象概括小数的意义 教学准备： 一米长的直尺、课件、16张表格、16根彩带 教学过程： 一、学生汇报课前调查的各种商品价格。 汇报内容：1、把调查的商品价格张贴在黑板上。 2、说一说商品价格是几元几角。 师：这些数和我们以前学过的数一样吗？ 师；这个点就叫小数点，小数点是小圆点，写在个位的右下角，我们把这些数叫做小数。同学们，你们想和小数交朋友吗？你们想了解小数的什么知识？ 师：同学们提的问题都很有价值，那就让我们一起走近小数，共同研究它，共同探讨它。（揭示课题，进行板书） 二、读小数 师：这些商品的标价你会读吗？谁来试一试，你能把你的读法介绍给大家吗？ 三、小数的产生 师：下面老师请两个同学到讲台前合作测量黑板的长度。 学生动手测量，引导学生观察。 师；剩下的部分有1米长吗？能不能用整米数表示？ 四、探究小数的意义 （一）认识一位小数 出示课件：这是一条1米长的线段，现在把它平均分成10份。 师：那取其中的一份是多长呢？如