二氧化碳和一氧化碳 (2).docVIP

南通市唐闸中学化学备课笔记（初三） 九年级上册第六单元课题3 《二氧化碳和一氧化碳》（第一课时）教学方案 南通市唐闸中学 丁玉霞 教学目标 知识与技能： 通过实验探究，了解二氧化碳的性质。 2．能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。 过程与方法： 通过探究二氧化碳的化学性质，让学生经历科学探究的基本过程。 通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。 情感态度与价值观： 通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。 通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。 教学过程 片段一：新课导入 【学生】观看屏幕上的图片。 【教师讲述】这些图案展示了空气的组成成分之一——二氧化碳对人类的贡献和惹的祸。二氧化碳的用途与什么有关呢？ 【学生】回答：二氧化碳的性质。 【教师讲述】对。今天，我们一起来走近二氧化碳，一起来研究它的性质！【出示课题： 二氧化碳性质的探究】。氧气的学习，为我们积累了研究气体性质的经验。你们了解二氧化碳的哪些信息？ 【学生】老师引导学生说出二氧化碳是无色、无味的气体。【板书：（通常）无色、无气味的气体】 【教师讲述】和氧气一样，二氧化碳在一定的条件下，也会发生状态的改变，让我们来看一段资料片，着重了解液态二氧化碳的颜色和固态二氧化碳的物理特性。 【学生】观看录像。 【教师提问】现在，你对液态二氧化碳和固态二氧化碳又有什么认识？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【学生】回答问题。（板书：固态二氧化碳容易升华。） 【教师讲述】在前面的学习中，我们已经知道，氧气的密度比空气大，氢气的密度比空气小，二氧化碳和空气的密度大小关系如何呢？ 【教师】请同学们观察一个有趣的实验。 【教师演示】●点燃“梯形”铁皮架上的两支小蜡烛，将铁皮架放入烧杯中。 ●从烧杯的一侧向烧杯中倾倒二氧化碳气体。 【学生】观察实验现象，完成片段三实验感悟，并交流。（板书：密度比空气大；） 【教师提问】除了实验，同学们还能找到二氧化碳密度比空气大的依据吗？ 【学生】交流答案。 【教师提问】同学们都喝过雪碧、可乐。雪碧、可乐中冒出的气体是______（停顿）。你觉得二氧化碳能否溶于水呢？ 【学生】回答问题。 【教师提问】现在给每组同学提供了盛满二氧化碳的软塑料瓶和水。你们可以设计怎样的实验证明二氧化碳能溶于水。 【学生】交流实验方案，做实验，记录实验现象，分析原因。（板书：能溶于水；） 【教师提问】二氧化碳溶于水的过程中有没有生成新物质？【板书：CO2+H2O→】 【学生】思考。 【教师引导】从刚才的试验中我们看不出有没有生成新物质，这是一件隐性的事情，只有进一步设计实验，化隐性为显性，进行分析探究。这是研究领域常用的手段。 【教师讲述】紫色石蕊是一种色素，将紫色石蕊溶于水得到的溶液是什么颜色？紫色。将紫色石蕊溶液分别滴加到稀盐酸、稀醋酸中，分别会看到什么现象呢？两支试管中出现的共同现象是——紫色的石蕊变红了。这说明了紫色石蕊不管遇到什么酸溶液总能变红，由此可以得出紫色石蕊的特性是：遇见酸溶液变红；或者说酸溶液能使紫色石蕊变红。 ● ●向