生产与消费教案.docxVIP

生 产 与 消 费 年级：2011 级政治学院 姓名：邓世清 学号：20110510054 指导老师：肖陆军 师（讲 师（讲解）：前几天我的姐生了一个小龙女，阿姨就计划着给小不点买房，阿姨回忆说她 们那时结婚要置备“三转一响”，手表、缝纫机、自行车和收音机，后来我大表姐结婚，我 姨妈可积极了，给她配置了彩 电 、电 冰 箱 和洗 衣机 。 我家 喜事 很多 ， 到 了 我堂 哥结 婚 刚 才 我们 看了 这三 组图 片， 做为 新世 纪 的我 们， 想一 下 我 们 结婚 的三 大 件 是 什么 ？有没 有 同 学愿 意分 享你 的见 解呢 ？ 生 ( 回 答 )： 车 子、 房子 、 票子 。 第四课 生产与经济制度 第一框 发展生产 满足消费（教案） ▲教学目标 （一） 知识目标 理解生产与消费的辩证关系。 了解社会主义初级阶段的主要矛盾。 懂得社会主义大力发 展生产力的积极意义。 懂得发展的意义。 了解我国的工作中心。 了解社会主义改革的实 质。 （二） 能力目标 通过对生产与消费之间辩证关系的学习，初步培养学生的辩证思维能力。 准确认识生产在 社会经济生活中的决定性作用，从而培养正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中 心的洞察力。 （三） 情感态度和价值观目标 深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。 牢固树立以经济建设为中心、 大力发展社会生产力的观念，自觉坚持党的基本路线与我国社会主义初级阶段的基本经济 制度，坚定社会主义基本经济制度具有无比优越性的信念。树立“科学是第一生产力”的 思想，大力推进自主创新。 ▲教学重难点 重点：生产与消费的关系。 难点：社会生产总过程各环节之间的关系。 ▲教学方法 探究式学习法、讲授式教学法、讨论式教学法 ▲教学用具：幻灯片 ▲课时安排：一课时 ▲教学过程设计 自我介绍：同学们好，在做自我介绍前呢，我想和你们分享我最喜欢的一句话“邓小平创 世界之奇迹却那么清政廉洁”（版书）介绍完了，我们就进去今天的主题 ※新课导入 师（过渡）：同学们前面我们已经学过了多彩的消费，消费在我们生活中具有重要的作用。 要消费就必须生产，那么生产和消费具有什么关系呢？第四课将为我们一一揭晓。 的 时候 ， 电 话 、空 调、 计算 机 等 高 科技 逐 渐 走进 人 们 的生 活， 成 为 新 的 结 婚三 大件 。 师 （ 总 结 ） ： 同学 们回 答的 很好 ，可 以看 出大 家都 是现 实派 的代 表， 想的 东西 都很 实 在 。那 我就 请同 学们 再发 挥自 己的 智慧 想一 想， 从 我 妈 妈的 那个 年代 到同 学 们这 时代 为 什么 这所 谓的 三大 件会 发生 如此 大的 变化 ，当 然如 果你 还无 法得 出确 切的 答案 也不 要 着 急， 因为 我们 今天 的课 会给 你答 案。 下面 我们 就来 学习 第四 课的 第一 框内 容 — — 发 展生 产 满 足 消费 。 （板 书） ※ 新课讲解 师（提问）：现在电视上的宫廷戏很多，像《还珠格格》、《步步惊心》、《宫》等等，里面 有各式各样的皇帝，整个天下都是皇帝的，可是他们为什么不能在很短时间内从京城到达 江南？他们不喜欢坐动车或者飞机吗？同学们说说为什么吗？ 生（回答）：那时候没有动车也没有飞机。 师（总结）：正因为那是没有，所以不能消费，这也就说明了人的消费不能由主观愿望决 定，即使身为皇帝也不是什么都有的，这一切都是由客观的物质生产状况决定的。也就是 说，生产决定消费（板书） 师（提问）：刚才我们说即使是富有天下的皇帝也没有用过手机和电话，因为当时并没有 动车和飞机。同学们，这说明生产决定消费的什么呢？ 生（回答）：生产决定消费的对象。（板书） 师（总结）：同学们回答的很对，我们消费的对象首先必须要生产出来，否则，没有这个 要消费的东西也就谈不上消费了。在古代，即使是皇帝也享受不到飞机带来的便利，因为 那时无先进的交通工具。 师（过渡）：随着社会的发展，生产力的提高，我们的生产趋于自动化、信息化。而消费 娱乐方式同样也发生了变化。以前，购物在人们的概念中就是要到市场或商场去买，看电 影就上电影院，聊天就是和朋友坐在一起边喝茶边聊。可是现在购物、看电影、聊天这些 消费和和娱乐方式已经不再局限于以前的方式了。比如购物，我们可以网上购物，有很多 人就喜欢到淘宝网选择自己喜欢的商品；买一台 DVD 或者通过网络就可以让你在家过足 戏瘾；聊天可以通过 QQ、MSN 交流，何时何地任你选择。同学们，这一切又说明了什么 呢？ 生（回答）：生产决定消费的方式。（板书） 师（讲解）：对了，生产决定消费的方式。随着一些产品的出现和广泛应用，不但改变了 以往的生产方式，也改变了人们的消费和娱乐方式。同学们看课本