第五单元实用又美观的生活用品.docVIP

课 题 第五单元 实用又美观的生活用品 课 时 1课时 教学目标 情感态度 与价值观知 引导学生关注生活、热爱生活，在生活中发现美、欣赏美、创造美 知识与技能 让学生对生活用品的设计有初步认识 过程与方法 在欣赏、评述活动中，培养学生之间相互探讨和研究的能力，培养学生的协作精神及审美能力和评价能力 教学重点 设计新理念 教学难点 设计稿的绘制与模型的制作 教学方法 多媒体教学 合作探究 课 型 欣赏?评述 教学用具 多媒体 PPT 教 学 过 程 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 组织教学 导入 讲授新课 本课小结 稳定情绪，检查学具。 1.准备几款不同的杯子。 “从早晨到现在，同学们一直在学习，相信有些同学已经口渴了，老师这里准备了几杯水，哪位同学想喝水呀？” 2.提问：为什么没有同学拿这个玻璃杯喝水呢？ 总结：可见，在我们的日常生活中，日用品的实用性与美观性不仅给使用者带来了方便，也使人们在使用时感到了舒适和愉快，给人以美的享受。 出示课题：实用又美观的生活用品。 走近大师： （1）提问：这是什么？它让你联想到了什么？展示作品：《“多汁沙利夫”柠檬榨汁器》 （2）展示答案 （3）展示评价表，从设计形式和材质上引导学生分析其功能。 （4）介绍大师：菲利普·斯塔克以其鲜活的想象力，努力在设计活动中发掘人类的欲望本源，于20世纪创造出了一系列极其畅销的“新奇事物”。其作品均带有及易辨识的设计品貌。如长足柠檬榨汁器“多汁沙利夫”，“茜茜女士”台灯等。 3.作品赏析。 A、展示图片，各组组长抽取欣赏内容。（《咖啡具》《花形洗子》《椅子》《桌子》《Solar Lampion 灯具》《汽车》《无障碍设计水果刀》） 配合学生发言，课件展示作品的设计原理，便于学生更为直观地理解作品。 B、小组发言：小组发言后，引导其他组的同学参与评价。（可用图文并用的形式加以说明） 4.实践体验。 利用生活中废旧易拉罐、瓶子等为材料，运用联想、装饰的方法，设计、制作成一个美观实用的小笔筒。 以小组合作的形式，每组完成1—2个创意设计稿。 教师小结 通过今天的学习，我们了解了一件受欢迎的生活用品要从功能、材质、形式等方面进行整体考虑，做到实用而美观。 下节课，请同学们准备好制作材料，老师期待着同学们能设计出既美观又实用的小笔筒。 学生选杯子喝水。 学生回答：不如其他杯子漂亮。 学生欣赏发言。 以组为单位讨论、分析后填写表格。 各组之间相互评价。 学生实践：讨论设计方案。 板 书 设 计 第五单元 实用又美观的生活用品 教 学 反 思