（高中动画）《全球气候与气压带风带叠加动态演示》 稿本设计.doc

《全球气候与气压带风带叠加动态演示》 稿本设计 一、确定选题 针对教学中的难点，确立本动画的主题。以地中海气候为例，通过动画演示，生动形象讲解气压带和风带的移动对气候的影响这个教学难点，引导学生举一反三理解其它相关知识点。 二、教学需求分析 制作这个动画的教学需求是让学生能够直接观察到在全球气候分布图上再叠加气压带、风带移动的动态画面，通过不同角度的动画演示，学生很容易理解气压带、风带的移动会对哪些气候产生比较大的影响，这样在实际教学过程中便能轻松达到预期的目标。 （1）适用对象分析 教师要求：熟识大气运动相关专业地理知识，一定的多媒体操作技能。 学生要求：①能够画出全球气压带、风带的分布简图。 ②能够说出不同气压带、风带对气候的影响。 ③能够说出全球气压带、风带的移动规律。 （2）学习内容分析 在学生具备以上三个知识储备后，本视频通过双动态影片的叠加让学生能够直观理解气压带、风带的移动对气候分布与特征的影响。 （3）教学目标分析 要求学生能够具体说明气压带、风带移动规律对气候的影响。 本动画可以通过举例（如以地中海气候为例），而不是系统讲述气候类型的成因。气压带、风带的移动规律对气候的影响，比较好的例子是热带草原气候（信风带和赤道低压带的交替控制）、地中海气候（副热带高压带和西风带的交替控制）等，而这些例子也可以通小组合作探究的方式完成本教学目标。 三、动画制作 （1）流程与脚本设计 全局规划动画制作的主要流程，细化重点演示部分并附上大致的脚本。 本动画的流程设计主体有两个，一是全球气候分布图，在这个分布图里有各种气候带分布的动画显示按钮，可以独立操作各种气候的分布位置；二是全球气压带、风带的移动规律动态影片，这个影片可以充分展示出全球气压带和风带随着太阳直射点的移动而做相应的有规律移动。 （2）素材搜集与制作 包括各种图片、文字或其它动画演示片段等。首先安排两个主体影片的布局与层次关系，然后将气压带、风带移动规律影片放置在全球气候分布影片的上层，并设置影片的Alpha的值为50%，这里还要注意各种颜色的搭配和层次感，调整各种影片的控制按钮，并形成统一风格。根据设计要求不断修改完善动画的功能，最后完成影片测试并生成完整动画。 四、部分效果图