班级创新管理.doc

班级管理机制创新的几点思考 班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。在教育目标上，传统教育旨在强调行动的统一性，使管住学生成为班级管理的主要任务。而创新教育旨在帮助学生开发他们的创造性潜能，着重培养他们开拓、创新的精神，促进学生自我发展、自主管理，充分发挥学生的主体作用，以学生的主体性发展为条件和最终目的。作为一名班主任，如何在班级教育、班级管理中打破常规，实施创新管理，让班级管理焕发出生命的活力。下面谈一谈我对班级创新管理的几点思考： 建民主平等的新型关系、创制度约束和自我管理相结合的新型管理模式 在传统的师生关系模式中，教师是绝对权威，高高在上，学生则要绝对服从。这样培养出来的学生虽然守纪、顺从，但依赖性强，独立性差，缺乏主动性和创造性，不利于学生性格和能力的全面发展。新时期的师生关系应是平等民主的，班主任要树立班级的主体是学生，师生共同管理班级，要尊重学生的看法等基本理念，使师生关系由“专制”走向“民主平等”，采用和谐管理的新模式。 在班级日常事务管理中, 一方面引导学生学习和遵守学生守则和行为规范，同时以此为依据，根据班级实际情况制定出合理可行的班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范本班学生的日常道德和行为习惯。同时，还要充分发挥学生的主观能动性，注重培养学生的自我管理能力，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理的体系之中。这样，民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。 例如：曾经有一个学生名叫姚顺天，是我任六年级班主任时从外校转进的，这名学生不仅成绩差，习惯不好，还是一个问题学生。经常违反校纪班规，很有破坏性，有一次他把尿拉到了别人的矿泉水瓶中（我们是寄宿制学校，学生住宿，有的学生自己带了茶水）。负面影响很大，不把他管好班级管理将无法进行。为此我对他进行了多方面的教育，其中一个方面就是让他参与班级的管理，管理早操的队列队形、纪律、动作等，在管理别人的同时他在其它方面必须自我约束自己，遵守校纪班规，并接受同学们的管理，他不正己就没有说服力，也就很难管住别人了。从此以后，他像变了一个人，再也没有反应他违反校纪班规了。实践证明，学生的自主管理体现得越充分，积极性就越高，班风、学风就越好。 二、充分发挥学生特长和个性，增强班集活力 在班级管理中要注重集体目标与个体目标并重的管理，集体目标集中体现了国家的教育方针，体现了人才培养的规格和质量要求，是班集体的发展理想和前进的努力方向，所以，坚持集体目标管理是毫无疑问。但是，在坚持集体目标的同时，还应充分认识到学生的个性差异和个体目标的作用，正确地认识和处理好二者的关系。集体目标的规定既不能无视，也不能超脱个人目标的存在。无视个体目标的集体目标，常常使学生不感兴趣，失去激励和导向作用。如果集体目标中合理地体现了个体目标，学生就会意识到实现集体目标的过程也就是实现个体目标的过程，每一成员个体目标的实现，也就是向集体目标的接近，从而使学生能自觉地把集体目标与个体目标结合起来，达到关心集体与关心个人的统一。 一个缺乏个人兴趣、爱好和特长的班集体，必然缺乏生气和活力。一个班里的学生如果都是些缺少个性的孩子，那么现代社会所需要的独立思考、自主探究、开拓进取的精神和民主意识将失去存在的基础。所以，在班级创新管理中，培养学生团结协作精神的同时，也要尊重个性发展，为每个学生的兴趣、爱 好、特长的形成和发展提供平台。 例如，让口头能力较强的学生参加朗诵小组，让写作能力较强的学生参加写作小组，让善于绘画的学生参加书画小组，鼓励逻辑思维能力较强的同学积极参加数学竞赛小组，让表演能力强的参加文艺舞蹈小组…… 并组织和参加学校的一些活动。如;朗诵竞赛、书画竞赛、数学竞赛、文艺汇演，运动会等，让每个学生充分展示才能和个性，享受成功和喜悦，增强班集活力。 三、加强对学生的关爱 ，提高班级凝聚力 关爱学生。首先是要有爱心。“没有爱就没有教育”。从心理学的角度来分析，任何一个远离父母、家庭。来校读书的学生，他们无论在生活上、学习上、精神上都特别渴望得到关怀与爱护。尤其是当他们碰到困难和挫折的时候。这种要求和渴望就更加强烈。所以班主任要对学生实行“情感投资”，用爱心去温暖学生、感化学生、实现情感交融、密切师生关系，这是做好班主任工作的有力保障。 关爱学生，其次还要对学生尊重、理解，这也是教育者必须遵循的教育原则。要做好班主任工作。就必须学会尊重、理解学生。人无完人，孰能无过？素质再好的学生也会犯错误，班主任的教育应该是爱护、尊重、理解、信任，维护学生的自尊心和上进心，绝不能做体罚或