基础教育改革热点问题透视：择校与高考改革.ppt

基础教育改革热点问题透视： 择校与高考改革 择校？择校！择校…… 愈演愈烈的择校 择校逐步“升级”（升级版） 能不能解决？ 会不会解决？ 与其说是教育问题，倒不如说是极其复杂的社会政治（阶层分层）问题。 敏感的高考改革 高考改革的两个方面： 高考指标的分配问题（高考资源配置） 高考选拔方式本身的问题 高考指标的分配问题： 震惊！无奈！期盼！ ——严重不公 中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 ——《中华人民共和国宪法》 第23条第2款 公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。 ——《教育法》第1章第9条 受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。 ——《教育法》第5章第36条 能不能解决？ 会不会解决？ 与其说是教育问题，倒不如说是极其复杂的社会政治问题。 高考选拔方式本身之改革 在较短时期内不会发生根本性变革 一个极其艰难、渐进的改革 ？ 深层次根源： 经济发展水平及其生产方式 总体上看，我国仍处社会主义初级阶段，处在加速实现工业化的阶段，以知识综合化和创新为主要特征的知识经济还不是我国经济发展的主导形式和整体特征。 采取当下高考来培养、选拔人才的体制和方式尚能适应一个时期内经济发展对人才的需求模式和特征，经济发展尚未对当下高考及文理分科所培养出的人才造成根本性威胁，高考及文理分科将在一段时期内继续存在并“适应着”经济发展的现实。 重要原因 ： 文化传统及其教育价值观 “学而优则仕”是我国应试教育文化传统的精彩表达，就是把学习、受教育与日后的升学考试、就业捆绑在一起。在当下我国走向市场经济的社会转型期，功利性、实用性的知识中心主义日益成为我国实践中的教育价值观，就是说教育知识的选择被功利所熏染。 根深蒂固的文化传统与强旺的现代功利主义教育价值观叠加，使人们在选择知识时，总是考虑它的“有用性”，希望它与日后的生活和工作直接挂钩，倾向于集中大量时间和精力来学习这些有限的“有用知识”，至于知识结构是否均衡，有无学科的偏废，能否全面发展，则另当别论。 精英化取向的“知识中心主义”的基础教育，在20世纪中叶的欧美国家普遍实践过，但是被实践证明是一个步入误区的实践。 重要制约： 现实矛盾 高考改革绝非一个简单问题，由于现实情况的复杂，决定了政府在做出决策时必须充分考虑各种现实情况，考虑可能遇到的利益冲突，谨慎作出决定、进行渐进的调整。同时，也反映了理想与现实之间的矛盾，当理想遭遇到复杂的现实时，不得不做出让步。 我们能借鉴西方的高考选拔模式吗？ 能不能解决？ 会不会解决？ 1.《我国高考改革的困境、出路与新方案设计》 —傅维利/《教育研究》/2009（7） 2.《从高考改革方案透视高中文理分科》 —闫守轩/《教育学术月刊》/2011（2） * * *