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帮助同伴指导教师课堂教学诊断 今天听了陈老师的课，课题是义务教育科学教科书（教科版）五年级《光的传播》。听了陈老师的这节课后感受颇深，总体感觉非常好，陈老师基本功较扎实，课堂能突出重点，突破难点，生动活泼、精彩纷呈，陈老师的亲和力和师生互动的自然流畅感，给我们留下了深刻的印象。下面着重从以下几方面阐述自己不成熟的看法： 1、围绕课堂，有效的使用了多媒体 开发了课程资源，这些集文字、图像、影像于一体的多媒体课件的运用，充分调动了学生多种感官参与的积极性，促进学生主动学习，提高课堂效率。通过多媒体课件的使用，打破了文本的局限，突破了时间与空间的限制，开阔了学生的视野，丰富了学生的认知。 2、转变角色，学生成为学习的主体 叶圣陶先生说过“教师非谓滔滔不绝的说，学生默默聆听，而在于引导、启迪”，这句话的的意思就是要求教师转变角色，由一个完全的讲授者变为引导者。老师要改变角色，学生在平等、自主中浑然不绝地感受知识的甘甜，悄然实现精神世界的丰富与升华，从而在感兴趣的方法中自主学习并全面提高学生的科学素质。陈老师在教学过程中能调动学生的主体意识，最大程度的调动了学生学习的积极性，符合新课改精神。 3、引导学生，注重情感与思想的熏陶 陈老师在课堂上将新课标，新理念完美的贯穿在自己的教学中，努力创建了自主、合作、探究的教学模式，林老师不仅注重了对学生知识和技能的传授，更多的关注了学生的情感