一堂好课之我见.docVIP

一堂高效课堂之我见 徐康生 什么样的课是一堂高效课？一堂好课的评价机制到底是什么？这一问题始终萦绕在广大教师的心头。根据教育教学规律的发展，结合学生成长的一般规律，我个人认为一堂高效课堂应该具备以下特点。 一、一堂高效课，应该是“学习课”而不是“教学课”。??? 一堂好课给人的感觉，师生都应该是学习者，通过课堂学习，达到超越自我的共同目的。在互相帮助和交流的过程中，学生不但能看到教师学科思维的传递，而且能看到教师思维和探索的过程。教师在执行课堂教学的过程中，向学生阐释地理现象的形成过程，帮助学生了解地理规律的生成过程，拓展学生思维，教会学生如何提高课堂学习的效率。教师不应摆出一副专门教导别人的架式，而应该创建一种平等的师生关系，倾听学生心声，鼓励学生在课堂中表述和讨论以及交流。学生也不可以摆出等待教师“传道授业解惑”的架式，而应积极配合教师的课堂教学活动，学会学习，通过课堂学习，提高自己的认知能力。在一堂好课上，教师首先是个学习者，其次是个引导者、管理者和领导者。学生不但是参与者，更是学习的主体，学习的中心。只有这样的课，才是教育所需要的好课。 二、一堂高效课，应该是“自主课”而不是“执行课”。??? 一个真正优秀的教师应该是个策划者而不是单纯的执行者，是一个名副其实的工程师而不是一个“技术工人”。在遵循课标要求和教育教学基本原则的