统编版语文一下《古对今》教学设计.docVIP

统编版语文一下《古对今》教学设计举例 第一课时 教学目标： 1.通过观察图画、读对子歌，认读生字“严、酷、暑、凉、朝、霞、夕”。书写“古、夕”，重点指导写好“夕”。 2.认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨”，联系实际并借助图片理解这些词。 3.朗读、背诵对子歌1、2节，感受课文展现的自然之美，和谐之美。 课前准备： 1.在黑板上抄写《古对今》全文，用黑卡纸遮住。课题空着，揭题时写。 2.生字卡片。 3.词语卡片。 教学过程： 一、揭示课题，书写“古” 1.我们已经读过一次对韵歌了，你们还记得吗?谁来背一背。 2.师引导：今天我们再来学习一个对韵歌，题目是“古对今”。 (板书：ɡǔ对今) 读好课题。 3.指导书写“古”：看老师范写，交流：书写时要注意什么? 学生书写两遍，写完评议。 设计意图：“古”字揭题时就指导书写，将书写分步进行，防止集中书写所引起的学生手指肌肉群的疲劳。 二、看图说话，认读词语 1.用PPT出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图片上的景色，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语，让学生认读。 2.让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、鸟语花香”等词语让学生认读。 三、反复朗读，读出节奏 1.请学生借助拼音，自由读对子歌。 要求： (1)在拼音的帮助下把字音读正确，难读的词多读几遍。 (2)用“——”划出新词。 2.自读检查。 指名轮读，一人一个小节。相机正音。 同桌对读，正音。 3.听老师读，注意哪里停顿。 模仿老师读出节奏。 4.师生对读，师前半句，生后半句；然后交换。 同桌对读。 集体拍手读，同桌对拍读。 设计意图：多种形式的读，既能让学生保持浓厚的兴趣，又能让学生在不知不觉中熟读成诵。 四、熟读成诵，定位识字 1.学生尝试背诵1、2节。 2.擦去1、2节板书中不要求认读的字词，请学生认读黑板上剩下的字词：圆、严寒、酷暑、凉、晨、和风、细雨、朝霞、夕阳。 板书呈现如下： (先按顺序认读，再打乱顺序认读) 3.认读词语、生字卡片。 设计意图：采用定位联想的方法，有利于学生更快识记生字。 五、多法巩固，书写生字 1.联系实际理解。 读词卡时，师相机引导理解： (1)“寒”就是“冷”，“严寒”就是非常非常冷。“暑”是热，那么，“酷暑”呢? (2)“和风”和“细雨”相对，你觉得那是怎样的风呢? “和风”和下面哪个词的意思相近：“微风、大风、狂风”? (3)在什么时候可以看到朝霞?你喜欢吗?“夕阳”是什么时候的太阳? 那晚上的彩霞我们可以叫什么?“晚霞”可以对什么呢? (朝阳) 2.找对子游戏。 请一组学生上台，给学生每人一张词语卡片，让学生把卡片举在胸前，找到能和自己相对的词语。然后请学生集体朗读。 3.利用送信游戏复习生字。 4.书写“夕”。 看老师范写，说清书写要点，学生描一个，临写两个。 5.课后实践。 找找对子歌，并请大人指导读正确。 设计意图：引导学生联系生活实际理解部分词语。