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参与式教学模式的有效性研究心得体会 来宾市兴宾区良江镇中心小学 江雪梅 时间过得真快，转眼，我们的课堂已经实施了半年。从一开始对这种教学方法一无所知，到自己的参与式课堂教学初探。我深深地感受到，参与式教学的实施是一个长期培养的过程，教师只有在日常教学实践中不断摸索、不断总结，才能使其发挥巨大的作用，否则就会如邯郸学步般一无所获。　通过一些 学习，我对参与式课堂 教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会： 首先，重视课前的备课　　 （1）认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。　　 （2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导 思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何 实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。 （3）创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都 认识到应该“用” 教材教，而不是“教”教材。教师要创