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《女娲补天》教学实录 码头小学 周桂丽 学习目标： １．会认５个生字，会写１３个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、 喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。 2．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 3. 在阅读中感受神话故事的神奇。 教学重难点： 1.了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。 2. 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 教学方法：情境创设法、朗读指导法 教学过程： 一、导入 写出“补”字， 师：你会用这个字组成什么词。 生：缝补、补习、补充、补助。 师：在生活中，我们一般可以“补”什么？ 生：补轮胎、补衣服。 师：今天我也要用这个字组一个词，（板书“天”）。衣服能补，天也能补，你们是不是感到很惊奇？ 生：是！ 师：说说你为什么惊奇？ 生：天那么大，怎么可能去补呢？ 生：拿什么去补啊？ 师：我是没那本领，但有一位神仙她有这神奇的本领，她是？ 生：女娲。 师：跟老师一起写：女娲。你觉得怎样才能写好这个“娲”字？注意“娲”字左边窄右边宽，关键笔画的位置要写准。请你在田字格本上写一个漂亮的“娲”字。写字时要做到？（头正、身直、肩平、足安。）我们来看看这位同学写的“娲”字，谁来给他评一评？针对大家刚才的点评，修改一下自己写的字，在旁边再写一个。 二、了解女娲 师：你对女娲有哪些了解？ 师：你的知识很丰富。 师：（点课件：出示女娲资料）谁来给大家读读？女娲是中国神话故事中人类的始祖。这篇课文就是一篇神话故事，（右侧板书：神话） 三、检查字词 师：通过预习你一定对课文有了初步的了解，敢不敢接受老师的考验？ 生：敢。 师：词语会读了吗？一会儿，我找同学起来读，如果他读对了，同学们就跟他读一遍，如果读错了，你们就大声告诉他正确的。 出示 词语一：女娲 轰隆隆 塌下 露出 燃烧 师：（强调：注意这个词读作一声，你还能说出像这样的词语吗？） 词语二：熊熊大火 围困 挣扎 熄灭 喷火 师：“挣”是个多音字，它还有一种读音是什么？ 你能组个词吗？（大屏幕出示）一起读。 词语三：缺少 冶炼 液体 金光四射 云霞 师：有两个字和“冶炼”字长得特别像，看看你能不能正确地区分它们。 四、课文学习 （一）感受天塌一大块的可怕。 1．初步感受 师：看来同学们词语认得的确不错，我还想问同学们一个问题： 师：女娲为什么要补天呢？最后补好了没有？ 生：因为天破了，最后用五彩石补好了。 师：天像大家的衣服一样破了一个洞，说得好！ 师：是整个天塌下来了吗？ 生：是塌下一大块。 师：你反应很快，说准确了，是塌了一大块。我要告诉你天是怎么破的，想听的请坐好。（点课件，出示：水神共工和火神祝融都认为自己本领大，他俩就进行决斗，他们从天上一直打到地下，闹得到处不宁，结果祝融打胜了，但败了的共工不服，一怒之下，把头撞向不周山。不周山崩裂了，撑天柱断折了，天就塌了一大块。） 师：“天就塌了一大块”是什么情景？快速用直线从文中画出。 生：读。 师：（点课件，出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。）从这一段描写中，你有什么感受？ 生：很可怕！ 师：哪些情形非常可怕？ 生：天塌了一个黑黑的大窟窿。地上出现了一道道深沟。 师：原来天是什么样子的呢？地是什么样子呢？ 生：原来天是蓝蓝的、地是平坦的。 师：现在却成了——（引读） 2．指导读中感受，读出感受 师：哦，太可怕了！能不能读出你的感受？指一生读 师：你觉得他读得怎么样？你来试试。 师：注意感叹号和这些红色的词语，相信你会读的更可怕。谁愿意再读。 师：好可怕哦！我都起鸡皮疙瘩了！谁还能读得更可怕？ 师：我都毛骨悚然了！你这样读（示范读出颤音），带着颤音读，我们肯定都会吓破胆的。 师：就让我们一起读出这可怕的情形吧！ 生：齐读：天哪，太可怕了！…… 3．关心子民，展开想象，读出女娲心情。 师：这么可怕的情形，作为人类的始祖女娲，她更关心她的子民：人怎么样了？ 生：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 师：有一位哲人说过：如果插上想象的翅膀，我们会到任何地方，能变成任何人。现在请同学们闭上眼睛，咱们一起来到天破的时刻。 师：大家看到了那可怕的情形了吗？ 生：看到了。 师：看到人们了吗？ 生：看到了。 师：什么情况？ 生：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 师：你觉得这情形怎么样？ 师：好像还有声音传来，你仿佛听到了什么？ 生：有人在喊“救命”，有人在喊”快跑，火烧上来了!”. 师：你现在什么心情？ 生：看在眼里，痛在心里。很难过很着急。 师