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寂寞 【教学目标】 1．以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 2．培养学生有感情朗读课文的能力，从中使学生理解作者所表达的思想感情。 3．体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。 【教学重难点】 1．学习用精当的语言描绘内心体验。 2．认识人与自然的关系，建立珍惜保护原生态环境的世界观。 【课时安排】 1 课时 【教学方法】 赏读法、自主、合作、讨论法 【教学过程】 一、资料 亨利 ·戴维 ·梭罗（1817—1962）在瓦尔登湖仅生活了二十六个月，但后人已经把他和瓦 尔登湖紧密连结在一起 。 梭罗崇尚的自然是一种原生态的自然，因而，梭罗笔下的自然令人身心愉悦，飘扬着无拘 无束的心灵的牧歌。与梭罗质朴的自然观相呼应，在散文写作技巧上，梭罗也运用最自在的语 言，他保持了文章的嫩绿和新鲜，有时候，甚至让人感觉不够成熟。 梭罗在文章中对人的寂寞和大自然的寂寞作了富有新意的解读：梭罗是把自己看成了大自 然的一分子，看成了瓦尔登湖的一员。 《瓦尔登湖》的不朽并不在于一种写作技巧，而在于作者对自然的迷恋、参与和投入，在 于他和他描写的对象实现了最淳朴、最亲密的心灵接触。 二、导语设计 什么才是快乐？梭罗认为寂寞才是快乐。 向宁静靠近的最好方法是寂寞。寂寞是最好的伴儿，因为寂寞帮助你思考，引导你去认识 自己。也许只有在寂寞中，人心才能宁静下来；只有宁静下来了，人才会去思考自己；而只有 1 / 9 思考了，他才可能认识自己。 你能保持一颗宁静的心吗？能就让我们共同来感悟梭罗笔下的《寂寞》（板书）。去感受与 大自然融合的惬意，用心去思考…… 三、背景介绍 1．译者徐迟：“《瓦尔登湖》是本静静的书，极静极静的书，并不是热热闹闹的书。它 是一本寂寞的书，一本孤独的书。它只是一本一个人的书。如果你的心没有安静下来，恐怕你 很难进入到这本书里去。我要告诉你的是，在你的心静下来以后，你就会思考一些什么。在你 思考一些什么问题时，你才有可能和这位享利·戴维·梭罗先生一起，思考一下自己，更思考 一下更高的原则。” 2．写作背景：19 世纪随着资本主义生产力高速发展，人们越来越多的追求物质享受任何 精神信念在它面前都显得苍白无力。二十八岁的亨利·梭罗，这位先验主义思想家在 1945 年 搬进了瓦尔登湖畔林地上的木屋，开始了他的隐居生活，身体力行他的“简单生活”哲学。 在木屋里，在这湖滨的山林中观察着，倾听着，感受着，沉思着并梦想着，他积极地探索 人生。 3．文章简介：1854 年《瓦尔登湖》出版。《寂寞》是《瓦尔登湖》的一个片断，文章的 写作特征更多体现为一种与自然融为一体的心灵特征。 四、研读课文 一读：（目标）初读课文落实字词并谈感受!(同桌交流) （部分字词）： 涟漪（lián yī）摇曳（yè）臭鼬（yòu） 蓊郁（ wěng）湖沼（zhǎo） 瞭望（liào） 忧悒（yì） 鳘鱼（mǐn） 酢浆草（cù） 惬意 (qiè) 青春永驻 追溯 莴苣（wō） 行觞 地窖（jiào） 息息相通 提示：梭罗的研究专家哈丁说： “《瓦尔登湖》至少有五种读法： 1．作为一部自然的书籍； 2．作为一部自力更生、简单生活的指南； 3．作为批评现代生活的一部讽刺作品； 4．作为一部文学名著； 5．作为一本神圣的书。” 请谈谈你的理解并说说理由！ 补充：更多的人愿意把《瓦尔登湖》作为一部自力更生、简单生活的指南来读。因为梭罗 经过实践发现，他能以 28．12 元来建立一个家，用 0.27 元来维持一周的生活。他以一年中 6 2 / 9 个星期的时间，去赚取足够一年的生活费用。剩余的 46 个星期，去做他喜欢做的事。 二读：（目标）整体感知：了解文章内容，整理结构。 讨论概括： 写我感受到的夜晚的宁静和不宁静。――回归自然的喜悦 强调我居住的地方的寂寞境界―――――――――寂寞的周围环境 在