森特勒利亚煤矿5号矿井爆炸惨剧教案设计.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES3 森特勒利亚5号矿井爆炸惨剧 【教学目标】 1．知识和能力目标： （1）了解新闻相关知识。 （2）了解该则新闻的历史背景。 （3）把握新闻的内容及结构特点。 2．方法和过程目标： （1）培养学生阅读新闻的能力。 （2）培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。 3．情感态度和价值观： 阅读新闻，阅读社会，阅读人生。 【教学重点】 1．理解新闻内容，把握新闻的主题。 2．把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。 【教学难点】 理解新闻主体部分各层次间的关系。 【教学方法】 1．讨论法和点拨法相结合： 整个教学以听和读为主要手段，从“新闻的内容”、“新闻的结构”、“新闻的特点”三个角度对课文作反复阅读，以学生讨论为主，教师相继诱导、点拨。 2．延伸拓展法： 新闻是一种实用性很强的文体，为让学生切实把握这种文体，教学中宜选择几则新闻引导学生通过训练学会拟标题、导语，划分主体部分的层次。 【教学准备】 多媒体、录音机、中央电视台新闻录音磁带、文字资料。 【教学过程】 一、新课导入 教师：同学们，你喜欢读报吗？喜欢读报纸上的新闻吗？喜欢新闻，可以表现一个人敏锐的洞察力和关心时事动态的热忱。新闻是我们了解时代生活的一个窗口，是社会变化的一个晴雨表。今天我们一起来学习这则新闻，一起解读这则新闻带给我们的信息。 二、新闻背景资料简介 教师：新闻不是孤立产生的，比如说《人民解放军横渡长江》这则新闻就与解放战争密不可分，那么就请同学们小组思考，讨论一下我们今天学习的这则新闻背景资料有哪些？ 森特勒利亚5号矿井爆炸惨剧，抢险队员奋不顾身营救，共111人死亡。 三、引导学生把握新闻的内容和结构 1．播放新闻录音或视频 2．把握新闻的六大要素 教师：新闻作为一种以叙事为主的文体，它的基本要素和我们语文界常用的记叙文的六要素是一致的。教材把它们概括为“5W+H”，即：谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、何事（What）为何（Why）、结果如何（How），换一种说法就是人物、时间、地点、经过、原因、结果。如果把这六要素串起来，概括成一句话，就是：某人某时在某地做了某事出现了某种结果。一篇新闻报道，无论是消息，还是通讯、特写，一般都包含这些因素。 那么接下来就请同学们，通读这篇新闻，找出这篇新闻的六大要素。 人物：哈利?威伦斯基 时间：1947年3月 地点：美国利诺伊州 事情：森特勒利亚5号矿井爆炸惨剧 原因：瓦斯爆炸 结果：造成111人死亡 3．朗读新闻 教师：请同学朗读这篇新闻 学生：朗读 4．理清新闻的结构 教师：新闻的结构把握，有助于我们高效阅读，阅读时事，阅读社会，阅读人生。 标题：森特勒利亚5号矿井爆炸惨剧 导语：瞬间消失的111条矿工生命、遭遇悲伤的遇难矿工家属、唯利是图的煤矿业主、漠祝生命的政府官僚以及那位富有良知且认真负责的煤矿检察官。这篇关于森艳勒利亚煤时5号矿井重大爆炸事故的报道，通过客观细致的叙述和描写，以专业的方式传达出一个新闻从业者的良知和批判。 结语：不仅是自然灾害给我们带来伤害，许多人为的伤害更加严重。 【作业布置】 写一篇校园新闻。