会议发言稿_教案设计.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES2 会议发言稿 【教学目标】 反思教学设计各个环节。 【教学过程】 一、什么是教学反思? 教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式。不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，能够进一步充实自己，提高教学水平。 二、教学反思的内容 教学反思既可反思教学实践过程中的成功之处，也可反思不足之处。 1．反思备课 认真备课是上好一堂课的重要前提。备课是否体现课改的理念和课改的精神？备课备到什么程度才算认真备课？教案的详与略及其在课堂上的实际运用等均可认真反思。 2．反思教学设计 教学设计是教师钻研教材、了解学生、积累有关资料、组织教学内容、选择教学方法、制定教学计划等的过程。教学设计的反思不是一般的回顾教学设计情况，而是深究先前的教学设计中存在的问题，对不合理的行为和思维方式进行变革，重新设计教学方案。反思教学设计就是对教学设计的各个环节进行再思考。 3．反思教学目标 在教学目标的设定上往往会出现下列情况，值得反思。 对教学目标设计不重视，认为可有可无。 对教学目标这一概念认识不清，将教学目标与教学目标混在一起。 课堂教学目标的设计不是指向学生而是指向教师，仍然把老师当教学过程的主宰者，忽视学生的主体地位。 教学目标的设计仍然关注的仅仅是“认知目标”，对“情感态度价值观目标”有所忽视；重视的是知识的灌输，忽略了育人功能。 4．反思学情 教学目标的制定要符合学生的认知程序和认知水平，要切实了解学生掌握知识的情况、学生认识上存在的困难，以便针对学情教学。 5．反思组织教学 如导入新课的方法、课堂纪律的调控等。 6．反思教学设计各个环节 如各环节的时间安排是否合理？是否有整体意识？要仔细斟酌授课的密度、广度、课度和讲课的速度，避免出现随意性。若授课过难过快，易挫伤学生的学习信心，造成两极分化；过浅或过慢，又易出现学生学习与纪律松懈的现象。若教学设计各环节设计不合理，极易导致拖课现象，或出现这节课无法讲完计划中的内容，只好下节课再继续讲的情况。 7．反思教法、学法的设计与选择 8．反思师生关系 如何构建和谐的师生关系、充分发挥非智力因素促进教学效果的提高？值得反思。 9．反思课堂提问 课堂提问常出现下列误区： 表面热闹、一问一答，美名曰：师生互动 提问只关注结果，忽视对规律的揭示。如只关注答案“是什么”、“对不对”、“是不是”等，很少引导学生探究的过程。 提问脱离学生的“思维发展区”，启而不发。 提问无目的性，随心所欲。 提问面向少数学生，多数学生“冷场” 10．反思教学评价 如一堂好课的标准、新授课与复习课的标准、课堂教学中多媒体辅助手段的合理运用等。 三、教学反思的基本途径 1．记教学日记 2．说课 3．听课与评课 4．征求学生意见 5．评价学习的效果 6．总结和提炼教学经验